学前教育美术课中探究式教学的应用

马红喜

（宁夏回族自治区中卫市海原县职业中学）

学前教育美术课中探究式教学的应用

马红喜

（宁夏回族自治区中卫市海原县职业中学）

探究式教学就是以探究为基本特征的一种教学活动，注重培养学生的创新精神和实践能力，学前教育美术课在美术教育中占据了很重要的位置，它是一项综合型的教学内容，包含绘画和手动制作以及美术设计等内容。通过有效的学前教育课程使学生能够更好地学会学习，积极地参与到教学活动中，充分发挥自己的想象力和思维扩展能力。当前美术学科在素质教育实践中起到了重要作用，为培养学生的审美和和创造力起到了一定的作用。

学前教育；美术课；探究式教学

科学的教育不仅是让学生获取更多的知识，更重要的是学习研究的过程和方法，使学生学会学习，更好地灵活掌握和运用。学前美术课教育中教师在授课时，要使学生主动地去提出问题并加以解决，能够达到很好的教学效果，借助幼儿经常接触到的玩具材料，通过美术独特的艺术语言表现出来，让学生在自主探究的过程中解决问题，并且能够培养学生的兴趣爱好。

一、加强学生的绘画训练，激发学生兴趣

绘画教学是美术教学中的重要内容，它能够将学生所学的知识技能和经验都融入美术课程中，从体验的角度出发，真正的做到从现实出发。学前美术课程要积极的发挥引导作用，使学生能够善于发现校园中和生活中的事物，借助一些实际的生活来制作成素材和主题。在儿童主题教学活动中，教师要帮助学生通过命题的方法让学生在绘画与生活中寻找美，鼓励学生观察周围事物，不断的积累素材资料和绘画经验。在美术课中，利用各种各样例子来表现绘画技能和方法突出儿童绘画的特点。

简笔画简单易学，被广大儿童所喜爱，简笔画对于学前美术教学来说显得尤为重要，教师可以通过多样化的教学方法来表现出简笔画的教学技巧，培养学生手动能力，使学生在创造过程中学会思考，锻炼创新思维能力。比如，在绘画之前老师可以给出一个主题或者某个形象，增添一个背景故事，让学生头脑中呈现出一个轮廓，在绘画的时候就能更好地去完善整幅画。在设计情境教学中可以充分利用实际生活，例如，在讲解《太阳公公的笑脸》一课中，课前可以导入谈话：小朋友们，今天太阳公公上班了吗？大家喜欢晒太阳吗？教育学生太阳给我们带来温暖和光明，我们人类和动物离不开太阳。那么今天我们要手动讲我们认识的太阳公公画下来，将问题作为引导学生兴趣的出发点，主动的进行探究性教学。老师设计的问题使学生能够充分的产生想象，不断地提高学习的兴趣。

二、加强学生手工课训练，激发学生的想象力

手工课制作占据了美术课中的一大部分，通过对学生手工制作来激发学生的想象空间，培养学生的动手能力和思维的发展，使学前美术教育更有利于学生的发展。幼儿园要求对学前教育工作者在教学过程中将教学中所需要的教学内容，与教学场景中相适应，这些内容要贴近学生的生活化，在教学中老师可以将一些废弃材料合理利用，有效地解决了费用高的问题，可以让学生在粘贴的过程中充分发挥自己的聪明才智。评选一些好的学生作品作为展示，并给予相应的鼓励，激发学生学习的动力。

手工训练课在学前美术课中的应用使学生在动手操作的情况下，能发挥自己的想象力，激发学生主动探究知识的能力，可以根据学生的兴趣来选择自己喜欢的，使得各个层次的学生都得到了很好的训练，提高了主动完成的积极性，为学生提供了动手、动脑、实践探索的机会。

三、丰富教学内容，注重课堂评价

随着幼儿教育的发展，幼儿教育工作者也要时刻更新自己的教育理念，在教学中要根据实际情况，将课内知识延伸到课外，扩展儿童的思维能力，养成学生善于观察的好习惯。定期让学生参与到课外教学活动中，能够将课本上的知识学以致用，在实践中完善自己。例如，教师可以带领学生走进室外，到附近的公园或者有特色的景点，让学生说说自己都看到了什么？它们有什么特征？通过对某一处景点展开丰富的想象进行绘画。也可以组织学生进行美术比赛，画出自己喜欢的事物和人物，评选出优秀的小画家，将课内与课外有效地结合在一起，丰富学生的美术课堂。

课堂上对于学生的学习进行鼓励性的评价，一定要具有灵活性，使学生能够用自己的语言说出自己有什么优点和缺点，发现自我的不足和需要改进的地方。教师有效地给予适当的指导，激发学生的积极性。从学生的个性化发展为出发点，从多个角度去发现学生的优点，注重学生学习的过程，及时的去发现问题。教师也要不断地去提高自身的素质修养，教师具备良好的专业知识才能更好地服务于学生，因此教师要不断地去探究和摸索知识，不断地去充实自己。

在学前美术教育中，教师要明确教学目的，展开具有针对性的教育，不断地去更新和完善教学目标，灵活的运用多种教学方法和多元化的教学模式，注重实践性教学。建立更加规范的教学模式，充分发挥学生的想象力和思维创新能力，使学生能够更好地参与到教学中，使课堂教学变得更加的富有生机。

杨旭.学前教育专业美术课教学的实践与思考［J］.黑龙江教育学院学报，2012（3）.

·编辑王亚青