论新课改背景下的高中英语教学

论新课改背景下的高中英语教学

王慧洁

（内蒙古自治区锡林郭勒盟太仆寺旗宝昌一中）

新课改对高中英语课堂教学提出了新的、更高水平的要求。在新的实际条件下，教师要注重从学生的实际出发，真正实现以学生为中心，提高课堂教学的效果。

新课改；高中英语；教学

传统的英语教学课堂已经不能适应当代社会的发展。在新的条件下，教师要注重转变自身的教学观念和教学方式，从学生的实际出发，采用恰当的教学方法，切实提高学生的英语水平。

一、注重课堂教学引入，激发学生的学习兴趣

传统的英语教学课堂打击了学生学习英语的积极性。在现阶段的高中英语教学中，教师要注重利用有效的课堂引入，激发学生的积极性。以Unit1 Festival around the world的学习为例，这单元主要介绍的是世界上的节日及不同民族在不同节日时的庆祝习俗。教学时，教师可以以春节为例，世界上有许多国家过春节但是那些国家与我国过春节的习俗不同，教师在上课时可以在课堂上播放与不同的国家度过春节时的情景相关的视频，教师通过询问学生视频中的主要内容，自然而然地展开话题，引入主要的教学内容。在课堂上利用多媒体播放视频，抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

二、从学生的实际出发，展开分层教学

学生的英语水平是不相同的。在教学时，教师应当从学生的实际出发，展开分层教学。为了实现分层教学，教师可以利用试卷测试学生现有的英语水平，并利用调查问卷的方式了解学生心中学习英语的难点，根据利用以上两种方式搜集到的学生信息，将学生划分为ABC三个层次：A为优等生，B为中等生，C为学困生。

将学生分好层次后，按照文章的主要教学目标，分别设定每个层次的教学目标。以Unit 2 Healthy eating的学习为例，A层的学生掌握课文中出现的重点词语，并需要自己在课下搜集文章中出现的多义词的其他含义和用法。如，balance这个单词除了课本中展示的“名词天平、平衡”和“及物动词平衡，权衡”的意思之外，还可以作为“及物动词表示为结平（账目）、使（在某物上）保持平衡、使（各部分）协调、用天平称。”除了掌握重点词语外，A层的学生还需要掌握文章中出现的重点语句。如课本中出现的“Nothing could be better，he thought.”中出现了比较级的否定形式，比较级的否定形式实际上表示的是最高级的意思，本句话的意思是他想：“再没有比这更好吃的了。”A层的学生还需要进行相应的写作练习。B层的学生相较于A层的学生要求较低，学生只需要掌握文章中出现的重点词语和重点语句，可以自己阅读课文即可。C层学生的要求最低，学生只要能够掌握文章中的重点单词、了解文章中的英语表达方法，能够简单地翻译文章的内容即可。

三、探究式的英语学习课堂

在高中英语教学过程中，教师要注重充分发挥学生的主观能动性，建设探究性的英语学习课堂。以Unit 9 Saving the earth的学习为例，本次课主要讲的是如何保护我们赖以生存的地球。在学习这课时，教师可以在课堂上利用多媒体向学生展示世界上的环境污染情况，随后开展以“家乡的污染与保护”为主题的实践活动。教师将学生分为不同的小组，学生根据自己的理解自行选择想要调查的家乡污染的方面，是大气污染、水污染还是噪音污染。学生以小组为单位，在课下时间进行社会调查，利用手机或摄像机将自己观察到的污染现象拍摄下来，还可以充分利用报纸和杂志了解家乡的环境污染情况。根据搜集到的与家乡环境污染相关的信息，从中寻找原因，并利用互联网查找改善环境污染的有效措施，学生从家乡的实际条件出发共同确定满意的家乡环境的改善措施。

四、利用英语影视资源展开教学活动

英语影视资源对于学生综合英语运用能力的提高具有重大的促进作用。在新的时代条件下，教师要注重运用影视资源展开教学。以Unit1 Friendship的学习为例，学习时教师可以选择《大学新生》这个电影展开教学。课堂开始时，教师和学生用英语讨论大学中的生活是什么样子的，并向学生提问：“How to introduce ourselves to our new friends？”随后播放视频，在视频播放完毕后向学生提出问题：What are their names？How do they introduce themselves to each other？让学生带着问题再次观看电影内容寻找答案。答案确定后，教师让学生以两人一组进行角色扮演，用英语进行自我介绍。不难发现，利用英语影视资源展开教学，既能锻炼学生的听力和口语能力，又能锻炼学生的思维能力，提高课堂的教学效果。

总之，新课改背景下的高中英语教学，教师要注重采取多种方法，提高课堂教学效果。

孙皓.新课改背景下高中英语教学路径探析［J］.神州教育，2013.

·编辑薄跃华