小组合作在高中语文写作教学中的应用分析

宁夏石嘴山市第三中学 吴 静

小组合作在高中语文写作教学中的应用分析

宁夏石嘴山市第三中学 吴 静

如今，人们对高中教育问题的关注程度逐渐提高。语文写作是高中教学的关键内容，对学生的成长和发展有着不可替代的作用。随着教育体制的改革，传统的语文写作教学方法和教学理念的弊端日益突显，传统的教学方法和教学理念已经无法满足学生的学习需求。小组合作教学属于新型教学方法，在小组合作教学模式下，学生是学习的主导，教师起到一定的引导作用，学生的主体性得到发挥，教学效率有所提高。

小组合作 高中语文 写作教学

在分组之前，教师一定要充分了解学生的实际情况和个性特点，并结合学生的实际情况和个性特点合理地制定分组方案，提高语文写作教学效率，实现教学目标。在高中语文写作教学过程中，小组合作的作用日益突显，有利于提高学生学习的热情和积极性，进而实现学生的全面发展。

一、高中语文写作教学现状分析

1.教学方法单一。

如今，很多教师都在使用传统的教学方法进行授课，在传统的教学模式下，教师是主导，学生被动地进行学习，无法参与到教学中，学生的主体性得不到发挥，导致学生失去了学习语文的兴趣，教学效率低下。高中学生正处在成长和发展的关键时期，对任何事物都充满好奇，传统的教学方法无法满足学生的学习需求，阻碍了学生的成长和发展。在语文写作教学过程中，教师过于注重书本知识的讲解，无法把书本内的知识和生活实际联系到一起。

2.教师专业水平低。

写作教学是语文教学的关键内容，但是写作教学存在一定的难度，很多教师无法把握写作教学方法。在语文写作教学中，教师的专业水平和综合素质对教学效果有很大影响。要想提高教师的专业水平和综合素质，学校就必须加强教师培训。但是，从教师培训现状可以看出，教师培训过于形式化，培训内容和语文写作教学目标相分离。

3.教学评价不到位。

语文教师对学生的评价缺乏“专业化”，而且语文考试成绩依旧是教师评价学生的唯一标准。相对来说，教学评价也必须具有特色。语文写作教学应该以提高学生的能力为根本，加强学生的语文应用能力为教学目标。因此，语文教学评价应该从学生的实际出发，突出语文写作教学的重要性。

二、小组合作在高中语文写作教学中的应用对策

1.明确小组合作的教学目标。

教师让学生进行小组合作学习就是首先激发学生的学习兴趣和积极性，其次是想让学生之间有一个互补，学生在进行小组学习的过程中，可以充分地展现自己，形成一个互补。但是，在进行小组学习的过程中，教师一定要让小组中每一位学生都参与其中，让每一位学生的写作能力都得到提高。在开展小组合作教学之前，教师一定要做好课前准备，明确小组合作的教学目标。

案例：王老师是高一语文教师，这节课的教学目标是让学生通过观察视频内容，提炼观点，并根据提炼出的观点写作。在课程开始，教师先用多媒体为大家播放了一段视频：一片草地上有很多羊在吃草，突然一只老鹰从空中俯冲而下，抓走了一只羊，这样的景象被树上的乌鸦看到了，乌鸦经过不断地练习，希望自己也可以抓走地上的羊。终于，乌鸦出动了，俯冲直下落到了羊的身上，但是怎么样都无法抓走羊，最后自己被牧羊人抓走了。视频播放完以后，教师让各个小组展开讨论，并发表小组看法。经过十分钟的讨论以后，一个小组说：“视频想表达的是乌鸦自作聪明，害了自己。”另一个小组说：“视频想表达的是要做好自己的本职工作。”在小组发表完看法以后，教师让大家根据自己的感悟写一篇文章，提高学生的语文写作能力。

2.合理进行教学评价。

教师对于学生学习成果的评价应该秉持科学的态度，对学生的评价不能单一地停留在考试成绩上，更多的是关注学生在学习过程中的表现，过程重于结果。教师的评价对于学生有很关键的作用，教师鼓励性的话语可以让学生更有学习的动力。教师在进行教学的过程中要尽可能地避免出现否定的语言，可以进行侧面引导，教学评价方式对于教学效果是有很大影响的。教学评价是写作教学中最后的环节，也是最关键的环节，合理的教学评价可以增强学生学习的自信心，进而提高小组合作教学效率。

3.合理分组。

在进行小组合作学习中，教师对于分组一定要合理地计划，分组不是随意性的，需要精心安排。每一个小组内既要有学习成绩比较好的学生，也要有学习成绩不是很理想的学生，这样就比较有平衡性，并且在这样的分组中，学习成绩相对差一点的学生可以向学习好的学生学习，也可以更有学习的动力和更好地制定学习目标。小组学习中人数的分配也应该按照适当的比例，一般是在8个人左右是比较合适的，可以让每一位学生都有发表自己意见的时候，但是也要看学习的情况而定，有些小游戏可能需要每个小组有更多的人，教师就要进行适当的调整。

写作是语文教学的关键内容，但是从语文写作教学现状可以看出，语文写作教学中还存在很多问题，比如：很多教师都在使用传统的教学方法进行授课，教学效率较低；教师专业水平低；教学评价不到位等等。要想提高小组合作教学效率，教师一定要做好课前准备，明确小组合作的教学目标。除此之外，教师一定要合理分组，并合理进行写作教学评价。

[1]遇鸿.小组合作策略在高中英语写作教学中的应用[D].内蒙古师范大学. 2012

[2]刘财德.高中语文参与式写作教学的理论与实践研究 [D].西北师范大学. 2013

[3]李金芝.小组合作在高中语文写作教学中的应用研究 [D].山东师范大学. 2014