浅谈如何打造高效的历史课堂

河北省保定市徐水区大因学校 常淑敏

浅谈如何打造高效的历史课堂

河北省保定市徐水区大因学校 常淑敏

历史课堂 高效 兴趣

课堂是师生最主要的活动空间与生活场所，是学校教育生活最重要的载体。高效课堂就是用尽可能少的时间获取最大的教学效益的教学活动。那么，在初中历史教学中，怎样才能打造高效课堂，提高课堂效率呢？

一、使学生认识学习历史的重要性，激发学生学习兴趣

激发学生的兴趣是高效课堂的动力。首先要让学生懂得学习历史的重要性，进而增强学生的历史责任感。为了提高学生的学习兴趣，每学年开始教第一堂历史课时，我都设计一节导言课，一堂好的导言课，可以影响学生的一生。因此，明确学习历史的动机、培养学习历史的兴趣是历史导言课最重要的任务，为了达到这一目的，我首先问学生：“为什么要学历史？”我主要给学生讲了以下几点：

第一，学史使人明智，学史能借古鉴今。我们应当根据自己的需要，从中外历史中汲取有用的东西，取长补短。在这方面我们是有经验教训的。唐朝正是全面实行的“对外开放”政策，才进一步促进了它的强盛与繁荣；而到了清代，则是“天朝上国”的梦幻，闭关锁国，处于挨打的境遇。一部近代史，令人扼腕、悲愤，也催人奋起！它告诉我们，一个国家，一个民族，要生存、发展，必须要面向世界，善于学习其他国家、民族的长处。

第二，学史可以明做人。学习历史可以开拓视野，增长知识，增加人的文化素养，使人变得渊博而有涵养，培养自己坚忍不拔的品格。在历史上，那些名垂千古的仁人志士足以使我们赞叹不已，历史人物身残志坚的事迹，可以帮助学生养成矢志不移的顽强意志，如罗斯福，在中年双腿瘫痪后，依然奋斗不息，领导美国人民胜利度过了大危机，取得了反法西斯战争的胜利，学生们从这一个个历史英雄人物的事迹中受到了感染和启发。正因为历史知识具有如此重要的作用，学生有了这个认识，就会产生兴趣，产生强烈的求知欲，学习的潜能才能得到最大的发挥。

二、精心组织教学内容，让历史课堂充满趣味

兴趣是最好的老师，只有让历史课堂充满趣味，才能激发起学生的求知欲，调动起他们学习历史的积极性。因此，在历史课堂中要精心组织教学内容，运用启发式教学，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性与主动性，促使学生积极思维。

首先，要认真钻研整合现行教材。现行教材系统性是很强的，但是由于教学实际不同，教材不可能适应每一位教师的要求。因此，对教材进行调整、重新加以组织，是完全必要的，这样才能抓住学生的心，让他们始终保持积极的思维状态。例如，我在讲授“战后世界格局的演变”这一部分内容时，就将教材进行了重新组合，将两次世界大战和三次世界格局内容整合在一起，分别从其产生、发展、影响及它们之间的相互关系四个方面为学生设置思考题，通过引导学生自学教材、阅读有关材料、组织讨论在学生总结的基础上，我进行了点评，效果很好。

其次，让学生主动参与教学。在参与过程中，只有学生的思维是积极的，他们的记忆才能够深刻。教师就应该创造性地探索新的教学途径，组织丰富多彩的教学活动，让每个学生都积极踊跃地融入“学中乐、乐中学”的情境中。比如，在教学中采用预习提问与小组竞赛相结合，教师讲授与学生自学、讨论相结合，知识传授与思维训练相结合，课内教学与课外活动相结合，积极倡导学生的主动参与，充分开发学生的潜能，使学生由被动的“要我学”转化为主动的“我要学”。而这种方法正是促使学生积极思考，提高课堂教学效率的重要手段。

再次，是设计问题，诱发兴趣。教师要设计有梯度的问题，以适合不同层次的学生，让每个学生都能体验到成功的快乐，帮助他们树立起学习的信心。

三、引导学生关注社会，重视历史的功用

学习历史的目的之一是古为今用，洋为中用。因此学习历史时，时时注意联系现实，让学生意识到历史就在身边，把历史与现实生活紧密结合，使学生从中悟出许多道理，学会怎样做事和做人，让学生变得更聪慧起来。如学习20世纪30年代大危机和罗斯福新政一课时，就联系自2008年金融危机以来的状况，现在中国和世界经济遇到了严峻的挑战，我们应该从那段历史中得到哪些启示，吸取哪些历史经验教训，并让学生思考：我们应该怎样应对？你有哪些好的建议？这样会让学生感觉到历史并不遥远，它与我们的生活是紧密联系的，从而进一步提高他们的学习兴趣。

综上所述，历史教学要让学生积极主动参与课堂教学，要着眼于让历史告诉未来，联系和解决实际问题，让学生感受到生活中处处能运用历史，从而提高学习兴趣，增加学生学习的积极性和主动性，打造高效历史课堂。