高中思想政治教学生活化初探

汤和国（江西省南昌市第二十六中学）



高中思想政治教学生活化初探

汤和国
（江西省南昌市第二十六中学）

摘要：实施政治生活化教学，就是在教学中把学生课堂学习的间接经验与现实生活的直接经验结合起来，用生活大课堂还原学科小课堂，让政治课堂充满生活气息。让学生在生活中学，在生活世界中体验，在体验生活的过程中掌握知识、发展能力、健全人格，激发学生的参与热情。

关键词：高中；思想政治教学；生活化

教育应该和生活是同一过程的，教育要含于生活中，教育必须与生活相结合，这样才能真正体现素质教育的内涵，让生活大课堂走进学科小课堂，让学生的个人综合素养得到全面发展。新课改下的政治教学，必须要从学生已有的生活经验和生活背景出发，让知识通过学生的生活化理解内化为素养和能力，要让现实的生活世界走进课堂教学并融入课堂教学，建构教学与生活的有机联系，让学生在生活中学，以促进学生的全面发展，激发学生体验求真、求善、求美、求实的生活。

针对政治生活化教学的发展趋势，需要教师把课本知识融入生活，寓于生活，让生活服务于教学。引导学生用生活知识来解决学习中的困惑，使学生的个人综合能力得到提高，学习兴趣得到激发，社会认知得到完善。

新课改强调课程与教学要“回归生活世界”，要以学生为本，强调人文性、生活性、实践性、开放性。对于中学思想政治教学而言，新课程改革要求其在教学内容以及教学方式上做出改变，要逐步改变以往枯燥的授课内容，逐步实现教学的“生活化”。因此，中学思想政治教学要逐步实现教学生活化。

一、教师要树立“生活化”的教学理念，备课要生活化

教师观念上的改变是中学思想政治教学生活化实施的关键点之一。所谓的教学生活化的教育理念是指三个方面：第一，以学生为本，着眼学生的实际生活，以提高学生适应社会的能力为教学目标。第二，源于生活，但要高于生活。中学思想政治教学既不能脱离学生的实际生活，但是又不能简单地重述学生的生活，教学内容应该是对学生实际生活的提炼和升华。第三，基于生活，融入生活。教师要注重教学方法的多元化，要注重采用交往、体验和反思的教学方式。因此，对于中学思想政治教师而言，要注重树立以学生为本，教学内容生活化以及教学方式多元化的教学理念，摒弃以往照本宣科的观念，只有从理念上接受教学生活化，才能够以贴近生活、贴近学生、贴近实际为原则，在中学思想政治的教学实践中逐步实施教学生活化。

在教学设计中，教师把学科知识置于社会生活中重组构建，立足于学生的生活环境，让学生在学习过程中探寻知识与生活的有机结合。同时，在素材遴选上要学会取舍，学生身边如果有更好的生活素材，可以放弃书中的给定素材；新发生的、能激发学生兴趣的时事素材如果能代替课本的旧素材要果断地使用新的时事素材。只有选用学生有话说，有感悟，身边时空跨度小的生活素材，才能让学生在新素材中更好地感知、体验、回味，达到对课本知识的掌握，这样才能更好地减轻学生的学业负担，发挥政治课的学科魅力，让学生得到全面的发展。在课堂整体环节的设计过程中，也要时时处处体现生活化，让学生通过他们已有的生活知识来发掘、深化新的生活知识，达到知行合一。

二、将理论与生活相结合，实现教学内容的“生活化”

目前，中学生对思想政治课毫无兴趣的最大原因在于教师往往注重思想政治的理论性，而忽视将理论与学生的生活相联系，往往采取照本宣科的方式。因此，中学思想政治教学生活化要解决这些问题，首先要注重教学内容的生活化。

在课堂教学中，教师要根据学生的个性特点，有针对性地进行课堂教学，让每个层次、每种性格的学生都能参与进来，做到有教无类。这就要求教师不能把自己的生活感悟、体验和情境强加到学生身上，要让生活化教学的素材来源于学生的身边，学生的记忆，学生的热点话题，至少要让学生有话说，有触动，让每位学生都能有所思，有所悟，有所得。这样才能真正地激发学生的求知欲、探究欲，让学生化被动学习为主动参与，获得学习能力和发展能力的双丰收，提高政治课堂的教学质量。

三、在课后作业布置上，引导学生用生活化的知识解答

真正的生活化教学不仅体现在课内，也要在课后有所体现。要想让学生真正通过生活化教学有所收获和提高，就要科学布置课后作业，要让学生参与到作业之中，通过作业来更好地认识生活，给学生展示成果和自我挑战的空间，来锻炼学生的素养和能力。指导学生用生活知识来解决学科问题，用学科问题来感知生活，找到学科知识在生活中的原形，达到课内和课外的有机补充，更好地让学科知识内化为学生的生活技能和生活素养。让学生感悟到生活是教育的源泉，有生活即有教育，教育只有通过生活才能焕发光彩从而真正成为学生乐于接受的教育。

总之，实施政治生活化教学，就是在教学中把学生课堂学习的间接经验与现实生活的直接经验结合起来，用生活大课堂还原学科小课堂，让政治课堂充满生活气息。

·编辑范盺欣