浅析新教师在中职会计教学中遇到的问题及应对措施

史有萍

（南京财经学校）

浅析新教师在中职会计教学中遇到的问题及应对措施

史有萍

（南京财经学校）

职业学校聘用的会计教师大多来自非师范院校，缺乏系统专门的教育教学培训，初入工作岗位的一段时间内会遇到各种问题。归纳职校新教师容易在教学上遇到的问题，帮助其分析原因，提出相应对策。

新教师；教学；会计

青年教师是学校教学的主力军，其教学能力及课堂掌控能力会影响整个学校的教风、学风以及教学质量。随着学校的发展与壮大，学校每年都会大量引进新教师并赋予大量的教学任务。职业学校招聘的专业教师大多来自非师范院校，他们没有经过专门的师范训练，这些新教师在站稳讲台之前会遇到或多或少的问题。这些问题若处理不当，容易打击教师的工作信心，挫伤工作热情，影响新教师的成长。

一、中职会计课堂新教师教学现状调查及成因

通过对新教师的随访、针对学生的问卷调查以及根据学校推门听课反馈的意见，笔者归纳了新教师课堂上出现的问题：学生上课容易分心、犯困；部分课堂纪律差；教师讲得听不懂。这些问题与新教师的特点、学生的特点、专业的特点有关。

大部分的新教师都是从学校到学校的模式。在成为新教师之前，基本没有专业实践经验，因此，教师一方面知识结构比较单一，教学经验积累较少，实践性知识相对匮乏。教师自己对专业知识的理解不够透彻，同时缺少教学表达能力的锻炼，会导致新教师想解释却解释不清，学生努力听也听不懂的问题。

在这种情况下，考虑到中职学生注意力不集中，专业基础不够扎实，学习能力较差这几点原因，实在是不难得出学生无法认真听课，容易分心、犯困。若这苗头不能迅速遏制，很快就会波及全班。但由于新教师缺乏课堂的组织和管理能力以及教学监控能力，则会出现课堂纪律越来越差的情况。

二、新教师在课堂上的应对措施

1.增强学生学习的自信心，调动学生学习的积极性

职业学校的学生文化课成绩较差，在之前的学校没有体验到什么成就感，所以导致现在学习热情不高。自信“能将人的一切潜能充分调动起来，使学生在学习过程中的主动性得到充分发挥。对学生课上的回答或表现给予适度夸张的肯定，例如“太聪明了！”“回答得真棒！”，使学生体验成功，增强学习的自信心。

兴趣是学生提高学习效率的催化剂，所以要提高教学效率，必然要激起学生的兴趣。有研究表明“在一堂课上，如果70%以上的学生以主人翁的姿态，积极主动地参与语文教学的全过程，这就可以说是一堂高效率的课。对于书本上一些较易理解的知识点，可以提前一周挑选几组学生，让学生准备5到10分钟的课件到课堂上讲解，当一次小老师，充分调动学生的学习积极性。

2.强调纪律，驾驭课堂

职业学校的学生，自控力较差。另一个方面，新教师刚踏上讲台，角色仍未转换过来，所以教师从心理上对学生的管理力度也不够。新教师的课堂上很容易就出现学生上课不听甚至喧哗吵闹的现象。因此，教师在课堂上必须对学生严格管理、严格要求。发现学生有打瞌睡的倾向，可以通过提问、走过去小幅度地敲桌子等方式来提醒。严格要求学生不得上课玩手机、睡觉。

在开学第一课，笔者都会要求学生每节课桌上放好教材、练习册、笔记本以及作业本。在学生还比较自觉、“听话”的时候立好规矩，对后面的教学非常有帮助。这有利于避免上课不带课本的现象，也培养了学生课上记笔记与练习的好习惯。有位会计学的教授说过，学生就要背才能学好会计。培养学生课上记笔记的习惯，一方面可以帮助学生梳理所学知识，还可以防止学生分神、犯困。

三、新教师在课后的应对措施

1.寻找教学上的“师傅”

刚进入职场的新教师在教学方面可以视为一张白纸。他们对教学的认识仅仅停留在学生视角。在这时，就需要有一位学校安排的“师傅”，或者自己寻找的一位优秀老教师。通过观摩“师傅”的课，被“师傅”听课、评课，才能迅速了解自己教学过程中的不足，进行改正。在教学中遇到突发状况难以解决时，也可以向经验老道的师傅请教。

2.专业知识的学习及企业实践

教师对专业知识的理解影响知识的传授，教师对教材的把握影响学生的把握。课堂教学是知识传授的重要过程，知识的正确性为最基本的要求。通过专业职称的进修，夯实教师的专业知识；通过企业实践或与银行、税务部门等人员的交流沟通积累实践经验，从而提高对教材、对知识的理解及把握，这有助于帮助学生理解知识。

3.反馈、反思与调整

新教师在教授平行班同一门专业课时，应充分利用在第一个班教学的反馈进行反思课上不足的地方，思考通过调整课堂教学内容的顺序，改变教学方法或策略等方式，是否可以让第二个班的教学过程更流畅，得到更好的教学效果。这样的过程是吃透教材的过程，是加深对专业知识理解的过程，也是提升自己教学设计能力的过程。

在教学过程中，教师从鼓励学生，增加学生自信着手；选取恰当的教学方式，激发学生学习会计专业的兴趣；课堂中注重纪律，形成良好的习惯和长效的监督机制；会计教学不是必然枯燥的，只要教师有能力，就可以上得活，上得精彩。

［1］段金莲.谈提高课堂教学的有效性［J］.宁夏教育科研，2009（1）.

［2］郭海珍.创设民主、和谐的语文课堂教学环境［J］.新课程学习，2010（11）.

［3］潘笃武，蒋平，叶令，等.深刻理解基本概念是青年教师必备基本功［J］.中国大学数学，2014（11）.

·编辑王亚青