大学英语教学中微视频教学资源应用研究

谢晓芳

（甘肃省张掖河西学院外国语学院）

大学英语教学中微视频教学资源应用研究

谢晓芳

（甘肃省张掖河西学院外国语学院）

自从步入21世纪，计算机网络信息技术飞速发展，微视频教学资源模式在知识的先进性、多元性、交互性、广泛性等方面相比原来传统意义上的教学模式要有更多的优势，所以现在这种微视频教学模式越来越得到广大学生和教育工作者的关注和青睐。大学英语是本科生的必修课程，在教学中所处的地位相当重要，所以现在许多人建议将微视频教学资源适当地应用到大学英语教学当中。主要从多媒体资源的特征来说明微视频的概念特点，并进行相关的微视频教学应用和设计，根据实践教学工作来进一步阐述微视频教学资源在大学英语教学中的应用价值，并探求其发展前景。

大学英语教学；微视频；教学资源；实践应用

随着世界网络数字信息化教育水平的持续提升，借助计算机、多媒体等先进信息媒介的全新教育模式正在逐渐融入原有教学模式的各个方面。在新课标改革过程中起着推动作用。当今世界发展趋向全球一体化，大学教育对英语教学越来越关注和重视。可是，目前我国对英语的教学主要还是采用原有的传统模式授课，即老师课堂上讲，学生下面听。这样时间久了就会使学生感到枯燥乏味，降低学习积极性，甚至产生抵触情绪。微视频教学资源在大学英语中的应用能够妥善地解决这些问题，进一步提高英语教学质量。微视频教学资源的应用可以形成不同于传统英语教学模式的新型教学模式。

一、大学英语教学中微视频教学资源相关理论探究

（一）微视频概述

现在新媒体基本上已经是家喻户晓，通常来讲，新媒体指的是通过多种网络渠道向用户传递信息而区别于传统的四大媒体的一种新型媒体形式，该事物的诞生完全是基于当今发达的数字技术、移动技术和网络技术。新媒体的传播特点是操作具有及时性，信息具有时效性，用户具有交互性，内容具有多元化，把用户当作考虑的中心，从而达到信息共享。新媒体的快速改革和发展也带动了微视频的发展，并且逐渐被人们所关注。微视频所含的内容和信息具有宽泛性和复杂性，所以在科学信息技术层面没有特定的概念。可是微视频在教育领域得到了成功应用，所以就这一点而言，可以将微视频教学资源作如下定义：它是能够以一种更为直观，内容更加丰富，形式更为灵活多变的展现形式来向学生呈现出所需教学内容的精简视频短片。微视频教学资源的建立要把教学大纲作为相应的指导思想，结合每个学科的内容和讲课特点，使微视频资源能够衔接起各个学科，起到资源信息共享的作用。

（二）大学英语课程的特点描述

英语教学是大学课程教育中非常重要的组成部分，英语在全球化的今天显得尤为重要。大学英语教学的目的是锻炼本科生在英语听、说、读、写方面的能力。目前英语教学的课程内容由多元文化交流、翻译相关知识、英语语法知识和相关应用组成。每所高校都以传统语言科目的规律为基础，以外语教学经验作为指导，形成了一套完整的、成熟的大学英语教学体系。开展大学英语教育有利于夯实大学生的英语学习基础，使他们获得科学有效的英语学习方法，提高自主学习英语意识，锤炼英语综合能力，强化英语的灵活运用，从而满足社会经济发展的需要。教育界对微视频在实践教学和师生能力锻炼等方面的应用十分关注。因此，在大学英语教学中运用微视频教学资源能很大程度上锻炼学生的听、说、读、写能力，促进学生自主学习英语，高效完成教学目标。

（三）英语微视频的教学设计

微视频教学资源的产生和应用主要是为了弥补传统英语教学中的不足。在这个应试教育、急功近利的教育思想背景下，有些人忽视了教育本质和教学质量，机械地把老师放在主体的位置，强制性地让学生记忆单词和学习英语语法，学生的学习完全处于被动灌输状态，从而造成学生没有掌握英语知识，教师的教学效率低下。久而久之，学生就会对英语学习产生厌倦情绪，学习热情和积极性大大减弱。英语教学要求学生在听、说、读、写方面都得到提高。英语听力是提高英语交流水平的基础，英语听力水平的提升可以大幅度增强学生学习英语的信心。但是在英语实践教学过程中，英语听力学习一直是学生感到吃力的内容。通过实践调研得知，有差不多一半的学生把英语听力作为英语学习的最大障碍，这种情况在大学生四六级考试中体现得比较明显。

“灵活”教学已经应用在大学英语教学课堂当中，但是在实践教学中，呆板固定式的教学仍然没有消失。在英语教学课堂上，许多老师讲解单词或短语的时候，没有结合相关的英语语境，只是单纯地讲解意思，不能正确把握单词或短语的实际含义，使教学模式僵硬化，同时也违背了英语教学的目标。

综上所述，虽然教师在英语教学上尽心尽力，但是实际的英语教学质量并没有达到教学要求，不能使学生的英语综合运用能力得到长足提升。因此，如何把微视频教学资源应用在大学英语教学中有效开展英语课堂教学，是我们目前首要的任务。课前制作的微视频通过相关视频、图片的展示，使教学内容显得直观明白，再辅以相应的课程资料如动画，使学生不仅可以获得知识，还能培养学习英语的兴趣，有利于学生对不懂知识的掌握和理解。通过微视频资源，强化知识重难点，拓宽英语教学的深度和广度。微视频可以将抽象的知识教学形象化，同时也可以浓缩知识点并进行存储，方便学生课下复习已讲内容，加深对所讲知识点的理解。通过英语课堂上交互的微视频教学资源还能最大限度地提高学生的英语写作水平。科学合理地在英语课堂上运用微视频资源能够使学生的英语学习真实化、生活化，有利于学生深刻理解相关知识点，增强学生在实际生活中英语的灵活运用能力，提高课堂教学质量。

二、大学英语微视频教学资源的实践应用

大学英语教学就是要全面培养和提高大学生的英语综合素质，尤其对加强学生英语听说能力的培养，使大学生适应社会实际发展需要。在平时的英语课堂教学中，若要达到大学教育要求的英语听说目标，并非易事，所以好多学生很难有效提高学习英语的兴趣和积极性。自从把微视频资源引入大学英语教学中，英语教学中存在的问题得到了一定的解决，微视频教学在大学英语教学中有着不可代替的作用，主要有以下几个方面：微视频教学能够增强学生的英语实际交流能力，上课时，微视频不但具有视频、图片等元素，关键是学生在学习英语的时候，可以把文字资料和视频、图像等完美地结合起来，可以使学生听到纯正的英语发音，提高学生的口语水平。微视频教学还能够使学生在学习英语过程中置身于相对真实的情境中，对学生的英语能力提高起到很重要的作用。很多学生反映在英语学习过程中没有一个学习英语的真实环境，很难感受英语在生活中的实际应用。微视频教学可以解决这个问题，上课所用的微视频都是通过精挑细选的，可以较真实地展示英语情境，让学生在这种情境中学习英语，锻炼英语听说能力，提高英语水平。

微视频教学在大学英语教学中的应用已经取得了很好的教学效果，这种教学方法可以较好地融入目前的大学英语教育当中。它不但可以使学生轻松愉快地学到英语知识，还能使教师的英语课堂教学变得得心应手，使教学质量大大提高。总之，微视频教学对我国大学教育的改革和发展具有重要意义。

［1］罗刚淮.微课微型课题微型讲座：例谈“教师即为研究中”［J］.新教师，2012：13-15.

［2］梁乐明.微课程设计模式研究：基于国内外微课程的对比分析［J］.开放教育研究，2013，19（1）：65-73.

注：此文系省级课题“微视频教学资源在大学英语教学中的应用研究——以河西学院为例”的阶段性成果，课题编号：GSKB2015-15-7。

·编辑李建军