对教师这个职业的几点思考

姜瑛

（山东省莱阳开发区中心中学）

对教师这个职业的几点思考

姜瑛

（山东省莱阳开发区中心中学）

教育是太阳底下最光辉的事业，教师是神圣的职业，肩负着学生的未来、国家的未来、社会的未来。在学生面前，教师就是一把言行一致的标尺，一面表里一致的透镜。

教育；真情；爱心

一、视教育为终生的事业

通常而言，教师的职业感受总是以“苦”为先，但当我们意识到生命的蜡烛在照亮学生的同时，也照亮了自己，乃至照亮了整个社会，我们就会感到责任的重大，就会自觉地投入到自我发展、自我完善的境界中去，寻求一种生命的意义、追求的乐趣。我们要把教师这一职业看成终生的事业，把课堂看成施展才华的舞台，全身心地投入——投入理想、投入信念、投入人格、投入情感……投入整个生命。课上，用我们质朴的表情、语言、动作，和学生平等而智慧的灵魂碰撞并产生灿烂的火花。课下把别人休闲、散步的时间用来品读学生的文章，试着走进他们的心灵，分享他们的痛苦、欢乐、成功、失落；用来不倦地圈点文学大师的著述，涉猎教育名家的理论；用来不分昼夜地备课、批改作业。在忙碌中真正体会到教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。

二、用真情拉近师生的距离

陶行知说：“当学生不觉得你是老师的时候，你就是最好的老师。”我非常赞同陶老先生的这句话，并把它作为建立融洽的师生关系的一个最高原则。

每接一届新生，我都会把我的名字、家里的电话号码、办公室的电话号码工整地写在黑板上，告诉学生有什么问题可以直接打电话给我。平常上课的时候，我总是提前三五分钟去或推后三五分钟走，和学生交谈他们最近关心的话题。课上，我和学生同堂作文，同场辩论；课下，我也和他们打打乒乓球，但我从未赢过，这就给学生释放了一个信号：老师也是平常人。和学生谈话，用得最多的词语是“我建议”，用得最少的词语是“你必须”。因此，我和学生之间，绝没有森严的对峙，而是和谐的共处。走在校园的花径上，不时会有学生追上来，挽着我的手臂，与我同行，偶尔也会有一双温热的手捂住我的眼睛，让我猜猜他是谁。经常会在网上看到熟悉的问候，一起探讨知识和人生。正是这份其乐融融的师生真情，为我的教学生命编织了一份无言的感动。

在工作中，我们做老师的，就应该把自己融入朝夕相处的学生中，给他们一个存在的位置，给他们一个发展的机会，为他们赢得一个理想的未来。

三、用爱心赢得学生的尊重

每一个心田都渴望爱的雨露。有的学生自卑感太重，自暴自弃；有的学生性格孤僻，沉默寡言；有的学生家庭残缺，缺少温暖……如果老师再对他们漠不关心，他们将成为心理上的“孤儿”。老师对学生的爱能使学生燃起新的希望，对学习、生活产生新的力量。我班有一个男孩，是出了名的“小霸王”，撒野胡闹，欺负同学。曾经我也试着对他进行了几次教育，但让人遗憾的是没起任何作用。后来，我了解到，他的父母整天忙于做生意，没有时间照顾他，这使他从小就娇生惯养，缺乏家庭教育。于是，我对“症”下药，经常有意无意地接近他，陪他聊天，利用每一次机会引导他，教育他，激励他。在校运会来临时，我鼓励他去参加短跑，并且拿到了短跑第一名。我趁这个机会在全班同学面前大力表扬他，他感到无比光荣。过了一段时间，他的学习态度发生了很大的变化，上课积极踊跃地回答问题，课后和同学们共同游戏，看到他发生如此大的变化，我打心眼里感到高兴。同时，更坚定了我的看法，老师的爱在教学中是多么重要啊！

班级无大事，学生无小事，老师不能忽略每一个细节。付出爱的道路是艰辛的，但付出爱的过程也是甜美的。我也曾为学生不学习而大动肝火，曾为半夜找不到学生而心焦如焚，曾为做通学生的思想工作而绞尽脑汁，曾为学生的不理解而心酸流泪。但是当看到学生体会到老师的苦心奋起直追，成绩进步时，当生病时看到学生关切的目光，听到他们亲切的问候时……一种感动和自豪就会油然而生，爱的付出总会有爱的回报。

四、用表率诠释师者的风范

老师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使老师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把老师看作学习、模仿的对象。老师平时应注意从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。要求学生不迟到、不旷课，老师首先要做到；劳动课上，要求学生干的活，老师带头先干。育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。我们要始终注意以高尚的人格感染学生，以整洁的仪表影响学生，以和蔼的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生。

教育是一个潜移默化的过程，不能急于求成，作为老师要时刻不忘学生的未来、家长的嘱托、社会的期望，要像对待自己心爱的孩子一样，用爱心去浇灌每一位学生的心灵。今天用爱心托起的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的光芒！

李彦花.中学教师专业认同研究［D］.西南大学，2009.

·编辑赵飞飞