浅谈师生课下交流的现状、重要性及方式

刘玉真



浅谈师生课下交流的现状、重要性及方式

刘玉真

(山东省菏泽市定陶区第一中学，菏泽 274100)

目前，师生课下交流的情况不容乐观，主要原因是师生课下交流没有引起教师们的足够重视，有些教师在与学生交流时语言不得体，态度不友好，大大影响了交流的效果，也不利于对学生进行有效的教育．师生课下交流能够提高学生的学习成绩，促进师生关系的健康发展，帮助学生形成良好人格．师生课下交流的方式很多，有传统的语言、书信交流，还有新时代的QQ、博客交流等．在进行师生交流时，应依据不同的情况，采用不同的交流方式．

课下交流 现状 重要性 方式

一、师生课下交流的现状

师生课下交流也属于教育的一个组成部分，但事实上，教师却对这方面的工作关注不够．据山东省菏泽市定陶区第一中学的调查显示，班主任与学生交流时能做到和颜悦色的占40%，平时注意与学生交流的占50%，只有当学生出现问题时才与学生进行交流的占50%．调查显示，我们的教师，包括班主任在内大多都不注重与学生进行课下交流．

另一方面，教师不懂得师生课下交流的方法技巧．有些教师不想与学生交往，不愿与学生交流，不善于与学生沟通，不敢在学生面前敞开心扉，没有积极的沟通意识和能力．在这种情况下，研究师生课下交流的方式方法就显得尤其重要．

师生课下交流往往是教师声色俱厉，而学生噤若寒蝉．学生偶尔争辩一句便会遭到教师的严厉训斥．伏尔泰说：“我可以不同意你的观点,但是我誓死捍卫你说话的权利! ”但实际上，这种仅是教师表达，学生没有说话的权利，双方处于不对等地位的交流现象普遍存在．

二、师生课下交流研究的重要性

我们说的师生课下交流研究，主要是研究在课下师生交流中存在的一些问题，以此改善师生关系．维系师生关系的纽带主要有两种——知识和情感．师生间的交往以知识为主要桥梁，在教育教学活动中，教师肩负着教书和育人的双重任务，教书育人的职责要求教师充分施展自己的知识技能，启迪学生自我思考、自我努力，挖掘自我潜能．而育人这一职责则要求教师在道德、人格上作表率，以自己的高尚道德、品质和人格去深深地影响学生，帮助学生树立起正确的人生观、价值观．师生之间的情感不是凭空产生的，而是在长期交流的过程中形成的．研究师生交流对加强学生的德育有效性方面能起到重要作用，对学校教育教学改革具有重大意义．具体来说，研究师生课下交流对学校教育教学有以下作用．

1.改善师生关系

学校大部分的活动是在师生关系中进行的．师生关系直接影响到学校各项工作的顺利进行．我们课题组为师生课下交流，研究出了一套科学的交流方法，这对改善师生关系起到极其重要的作用．

2.提高课堂教学效果

常言说：“亲其师，信其道”．通过科学的师生交流，教师与学生心心相印，学生亲近教师，教师关爱学生，师生和谐，这样学生喜欢教师的课，自然就提高了课堂教学效果．

3.促进班级工作顺利开展

不管是班主任还是任课教师都会遇到课堂教学之外的任务，通过我们的课题，我校教师掌握了科学的师生交流方法后，再和学生进行交流的时候效果显著．

4.促进学生形成良好人格

师生之间平等民主地进行交流，可以促使学生形成正确的人生观、价值观以及积极向上的情感态度，它可以促使学生形成良好的人格．

通过课下师生交流，学生的思想品质、创新能力都能得到提高，创造欲望也能增强．能够消除学生中存在的学习目的不明确，学习积极性不高，学习兴趣不浓厚，缺乏远大理想和坚定信念的问题．培养学生热爱祖国、积极向上、团结友爱的精神．增强中学生法制观、防患意识和自我保护能力；增强学生的独立性、创新精神和实践能力；提高中学生的心理素质．

三、科学的师生课下交流方式

1.语言交流法

师生课下交流的方法很多，最常见的是语言交流法．语言是最重要的交流工具，也是我们最常用的交流工具．教师要乐于与学生交流，善于运用简捷而准确的言语来表述所思所得，使得交流顺畅而高效．因此，我们在进行师生交流时，不能忽略语言交流．

教学是语言艺术，同样，师生课下交流也是一门语言艺术．优秀的教师要优化自己的语言，使其充满艺术的魅力．作为教师，尤其是班主任，在课下与学生交流时，语言要注意以下几点．

(1)亲切．在学生心目中，教师是温柔敦厚的长者，所以在师生课下交流时，教师的语言要亲切，这样才能如同淙淙泉水，滋润学生的心田．

(2)平缓．在与学生交流的时候，教师语言应该是平缓的．如果语速过快，学生会感到一种压迫，觉得教师在以权压人．这样，教师的话就无法进入学生的心，更无法在学生心中生根发芽．

(3)真诚．陶行知先生说：“千教万教，教人学真；千学万学，学做真人．”对学生，教师要以诚相待．在课下交流的时候，教师的语言应该是真诚的．

(4)流畅．教师是有文化、有知识的高素质人才，教师的语言应该是流畅的，其实语言的流畅反映了思维的敏捷．如果说话吞吞吐吐、结结巴巴，有损教师的形象，在这种情况下，教育的效果也会大打折扣．

(5)敏捷．教师语言的敏捷体现在各个方面，首先反映在对学生提出的问题能够迅速做出反应，其次表现在能够表达新观点．

2.书信交流法

用书信与学生交流也是很好的方式．与学生进行充分的交流是走进学生内心世界的前提，走进学生内心世界是实现德育目标的前提，而书信的秘密性更能够拉近教师与学生的心理距离，容易走进学生的内心世界．我们还可以用师生交流本进行交流，具体方法是在班级挂个本子，让学生把要说的话写在上面，教师来回复，也可以把教师的要求和感想等写在上面．

3.信息技术交流法

随着时代发展，现在的通信技术有了很大变化，教师可以积极运用QQ、博客等沟通方式与学生进行课下交流．

与学生进行QQ交流时，不一定要和学生讨论学习问题，类似于日常生活、人生理想等都可以讨论．在网络上与学生交流，可以及时解决学生在学习和生活上的疑问，还能避免面对面的拘谨．教师可以加入学生的QQ群，与学生进行集体交流，也可以主动建立班级QQ群，这样既能掌握主动权，也能提高教师在学生心目中的威望．QQ群要办得活跃而有特色，教师要经常在线，与学生平等地对话交流，进行有目的地引导发言．同时教师还要做好准备，在群中及时解答学生的问题，让学生学习更有效．班级QQ群的建立还可以起到思想教育的作用，能增强班级的集体荣誉感和归属感．

很多学校要求班主任、任课教师们建立自己的班级博客，在上面发布关于班级学生的博文，记录学生校园的生活点滴，记录班级活动情况，公布优秀学生的成绩、作品等；与学生、家长在博客上沟通，通过他们的留言收集信息，同时发布一些学习辅助资料、课外拓展题目，推荐好的书籍、文章等．这种利用网络平台参与教育、沟通的方式能有效促进教师和学生、家长的交流．

不管是哪种交流方式，想要有效的交流，都必须牢记：尊重不可少，真诚是法宝，树立威信是关键，实事求是最重要，转变观念为突破．只有教师从实际情况出发，灵活运用多种交流方式，因材施教，才能取得理想的教育效果．

(责任编辑：李 珺)