案例教学：大学思修课的拓展与深化

戴绿红

（遵义师范学院马克思主义学院）

案例教学：大学思修课的拓展与深化

戴绿红

（遵义师范学院马克思主义学院）

案例教学是大学思修课的重要教学组织方式，但是在当前的案例教学中，存在着泛泛而谈、不够深入等特点。通过具体生动的切合学生生活实际的案例，深入结合学生的具体生活实际进行分析，带动学生的个体生存经验，促使其思考、讨论，拓展与深化课程，是思修课未来应该努力的改革方向。

思修课；案例教学；教学实践

大学思修课程的开设，其目的在于配合当代年轻人的思想发展特点，引导大学生正确认识个体与社会之间的关系，并找到正确处理个体众多问题的方法。正如教材中所说，本课程的学习，“有利于同学们获得丰富的思想道德和法律知识，确立为人处世、做人做事的正确立场，掌握启迪智慧、修身养性、陶冶情操的方法，不断提高自身的思想道德素质和法律素质”。这是本门课程的根本目的。从这个目的来说，这门课程对于大学生的大学生活和个体成长起着特殊重要的作用。这样的课程，其目的不在于考试或灌输，而在于激发与植入、感悟与体会。对于这样的课程，我们不能只是满足于浅浅而谈或泛泛而说，而应该秉持社会责任心，努力通过提升思想深度或提升实在感等方式，让思修课堂变得丰富而充实、深刻而可感，让其真正深入学生的人生体验与社会经验，成为影响甚至指导其一生的有益课程。因此，如何通过生动有效的课堂教学，让思修课变得丰富而充实、深刻而可感，就成为大学思修课任课教师应该思考的问题。

举例说明一向都是各类课堂的基本教学方式，在大学思修课堂中，许多老师经常举出各种各样的例子来进行论证，一来让相关知识点有实例作为佐证，二来也让课堂氛围稍微活泼，增加学生的听课兴趣。这样的举例说明具有积极意义，也值得提倡。但是，很多老师举例子的时候，缺乏对例子进行深入的设计与统筹，只是信马由缰，讲到哪个知识点，就顺带着举一下社会上发生的相关例子，然后做几句评述，接着就转到下一个知识点。这样的举例，其实并没有起到太多的作用，学生听过，也就无非点个头说声“哦，是这样啊”之类的，并没有太多实在感，也没有留下太多印象。这样的例证教学，不能称为成功的例证教学。

真正的好的例证教学，是能够提升课程实在感的例证教学，或者说，是能够通过具体生动的切合学生生活实际的案例，深入地结合学生的具体生活现实进行分析，带动学生的个体生存经验，促使其思考、讨论，形成更深的对于生活的理解，并最终参与学生的思想品德形成，建构出积极健康的个体德性。举例来说，在讲到“以爱国主义为核心的民族精神”这个章节的时候，如果只是按照传统的做法，举一下屈原、岳飞、文天祥等历史名人的故事，谈谈中国近代的反侵略历史等等，是不够新鲜，也是缺少实在感的。对于这些高考作文的常见例子，学生已经在中学阶段反复使用，熟极而流，不仅缺少新鲜感，而且会觉得举例者是在说教，缺乏真诚。一个更具生发力的做法是，结合近年来的伊拉克、利比里亚、叙利亚等遭受战乱的国家的惨状，通过视频、图片等展示材料，解析弱小国家所面临的不幸命运，接着再结合近代中国遭受列强侵略的历史，或者抗日战争的历史，将学生自然而然地引入国家这个共同体的公共愿景中，自然而然地激发起学生的爱国主义情感。这样一来，整个课程就不再是灌输式的说教，而变成了一种呼唤共同生活经验的思想和情感交流。通过这样的例证教学，达到自然激发的效果，才能真正提升思修课程的实在感，真正把道德教育落到学生的心里。

这种提升实在感的例证教学，在法律基础相关章节的学习中尤为重要。例如关于继承法的部分，如果只是简单地按照教材上的讲述来谈论继承权利与义务，整个课堂就很难引发太多共鸣，毕竟距离学生有些遥远。如果要提升课堂实在感，可以尝试结合热播的电视剧《双面胶》等，从婆媳关系、子女赡养的义务与权利等角度来切入，甚至可以尝试让学生现身说法，来一场讨论会或辩论赛，结合相关法律知识和现实生活中的法律案例，来探讨一下这些电视剧中的各种矛盾。处于转型期的中国社会，在子女赡养等家庭关系方面实际上面临着非常多的变化与矛盾，如果从法律角度来仔细剖析，是很有探讨空间的。这样一来，就把法律知识的普及化为了学生真切可感的人际处理方案，提升了课堂的实在感与参与感。

好的案例教学，不能仅仅局限于简单地说出道理，或者粗暴地进行说教，而应该沉潜有力，能够通过具有深度和实在感的典型案例，引导学生进行自主思考，并最终春风化雨，浸润其内心深处，改善其思想与思维方式。大学思修课作为高等教育的德育核心课程，其特殊重要的地位和特殊的课程目的，决定了其必须更为密切地使用案例教学，并且是好的案例教学，这需要众多的思修课教师付出辛勤的努力，要智慧，更要技巧。

陈文亮.高校思想政治教育教学文化中的生命教育浅析：以“思修课”课程为例［J］.琼州学院学报，2012，19（6）：29-31.

·编辑赵飞飞