校园融合媒体初探

刘天旭 田 雷

（黑龙江大学，黑龙江 哈尔滨 150080）



校园融合媒体初探

刘天旭 田 雷

（黑龙江大学，黑龙江 哈尔滨 150080）

摘 要：如今在互联网时代下，媒体发展方式由“旧”入“新”。以互联网为主导的信息模式同样渗透进了文化的发展模式。在各大校园里，传统的校报媒体转变为社会化传播方式，新媒体的发展给传媒格局、校园传统媒体提供了新的思路和挑战。

关键词：校园媒体；融合媒体；电子杂志；实践

课题项目：本论文为“校园融合型新闻杂志的实践价值探究”课题，课题号：2014XW13，课题负责人：刘天旭

一、新媒体时代下的校园媒体

（一）校园媒体概述

我们所知的校园媒体并不是一个单一的概念，它既包括传统媒体，如报纸、广播、电视，也涵盖新兴媒体，如网络、手机等。校园媒体随着我国高等教育事业的发展以及现代传播技术的发展不断更新，其受众的需求也在发生变化。

校园媒体的概念大部分停留在简单的功能描述阶段，校园媒体传播效果研究中，杨涵提到的“校园媒体是一种由学校专门的新闻部门成立的，以学校的广大师生为主要传播对象的，不以营利为目的非商业化的一种媒介形式”较为大众所接受。

而具体的“校园媒体”概念，在郭庆光的《传播学教程》中，他曾指出“媒介大致有两种含义：第一，它指信息传递的载体、渠道、中介物、工具或技术手段；第二，它指从事信息的采集、加工制作和传播的组织，即传媒机构。

据了解，1917年诞生的《北京大学日刊》是中国最早的校园媒体之一，它在当时推动且记录下新文化运动的全过程。校报诞生百余年，在20世纪80年代发展尤为迅速，可见校园媒体在中国发展的时间长、过程持续，且内容在上述时间范围内较为固定。

校园媒体是校园内具有一定的读者群体，并能形成一定影响的代表性的、生活性新闻性媒体，并不只有校报这一种校园媒体形式。

（二）现代校园媒体类型综述

就一般意义而言，校园媒体主要依据校报、广播、校园电视作为传播载体，这也成为传统的校园媒体生存方式。然而近年来，新兴的第四媒体——互联网的普及向传统校园媒体发起挑战，巨大的信息包含量和便捷的传播方式被更多的学生所接受。随着手机作为一个最新的媒体形式登上舞台，校园媒体里“群雄争霸”的形式愈演愈烈，众多类型使得校园媒体呈现出“百花齐放”的繁荣景象。

1.校园纸媒。报刊在校园内属于传统媒体范畴，包括有校报、各学院机关报、社团报等。其中，校报作为党团委直属负责的校园媒体，传播效果和成熟度都要高于其他形式的校媒。例如，黑龙江大学校报，它多以发文、图片等形式呈现信息，和传统报纸一样具有便于阅读、收藏的特点。然而，在校园固定的空间范围内，他所能收获的信息和视野较窄、周期性长（月报居多）、版面内容少，严重影响到时效性，这也不可避免地成为校报的短板。

2.校园广播。广播地出现在校园媒体的传播上打开了一个更宽泛的局面，并一度成为宣传工作的主力军。简便、快速、亲切的特点使广播迅速打入学生群体中，它涉猎多个类型的新闻报道，同时以最大空间限度将内容有效传达到校园师生群体中。例如，黑龙江大学有线广播，它的播出时间多集中于下课间隙的午后或者傍晚，广播系统也进行了逐步的更新。由于很多高校在管理方面出现了问题，如分工的不明晰，导致广播在校园媒体中的作用随之递减。

3.新媒体。当互联网时代和第五媒体——手机日益发展，新媒体在校园媒体中所占的比重便开始逐步攀升了，以网络、手机APP为载体的新媒介具有更新奇快、信息巨大、快捷便利等多个特点，它的巨大包容空间促进了网络传播的快速发展，与师生间的信息交流和传播手段显得更加多元化。例如，黑龙江大学，它已经建立了完备的校园网、新闻网、教育网机制，可以及时准确地将重大事项和学习任务通知传达给师生，并且可以双向互动地及时反馈。

在杂志运作的初期，媒体运营的工作以策划内容、编辑排版为主，对于融合媒体的概念只是停留在初步意识的阶段，即将各种各样的内容杂糅之后进行展现，受众接收效果一般。而到杂志的第二期完成时，团队会有意识地将除了图片、文本内容外的声音、视频、多媒体效果信息附加在杂志上，让内容更加的立体多元，结果收到了良好的反馈。电子杂志在非盈利化的基础上，在校园内、学院内、朋友圈内进行单纯的内容传播，在小范围宣传的情况下收获了不少的阅读量，经过和传统校园媒体的浏览量对比，发现新兴的融合媒体（以电子杂志为实验载体）的上升空间是很大的。

二、校园融合媒体的新挑战和未来

（一）目前校园融合媒体的喜与忧

校园媒体有着充分的新媒体环境，然而更多的是各自为营，学生自己的尝试也只是一种形式上的多样化，并没有形成真正融合的媒体机制。校园媒介管理上的失序、内容发掘的失新、人才的缺失、平台的薄弱，都限制着校园媒体融合化的进程。

（二）校园融合媒体的可行之路

新媒体时代的到来，预示着整合传播的渠道朝着畅通化的方向发展。整合传播运用多种媒体手段传播同一个信息事件，这在极大程度上实现了功能互补下多种手段的融合。校园媒体融合之路可以借鉴整合传播的过程来完善自己的传播方式，这样一来，资源可以联动而行，报道内容编排也达到了融合的目的。

校园媒体的融合既是不同新闻主体、不同经营主体的融合，又是不同传播技术、不同传播方式的融合。信息技术和新媒体时代的发展，使校园媒体在管理和运营商上都遇到了新的挑战和机遇。其准确的定位、提高内容质量和针对性、完善管理和制度、勇于尝试，运用多形态的渠道和力量来实现自我的发展，将会创造更大的发展空间。还可以把分散的、各自独立的校园媒体联合起来，将看似不相干的各种媒体宣传人才、宣传设备集中起来，统一调配和使用，发挥最大的合力，从而提高自身的影响力和竞争力。

参考文献：

［1］ 杨涵.校园媒体传播效果研究［J］.经营管理者，2010（16）：361.

［2］ 郭庆光.传播学教程［M］.中国人民大学出版社，2011.

［3］ 赵正阳，关文波.论高校校园媒体的运作方法［J］.新闻爱好者，2010（4）：150-151.

［4］ 朱万金.校报园地揽胜［M］.北京航空航天大学出版社，1997：339.

［5］ 栾玉波.中国高校校园媒体现状与发展研究［D］.浙江大学，2011.

指导教师：田雷

中图分类号：G206.2

文献标志码：A

文章编号：1674-8883（2016）08-0048-01