探究在Phonics教学中培养小学生语音意识的策略

□胡文思

探究在Phonics教学中培养小学生语音意识的策略

□胡文思

Phonics教学法的主要目的是让学生在学习和掌握英语字母及字母组合的发音规则中，遇到同样规则的单词时就可以准确地进行拼读和拼写。文章通过对Phonics教学中的辅音教学、元音教学、对学生语音模块的意识培养以及培养学生的拼读能力等4个方面进行阐述，从而促进学生的理解，激发学生的学习兴趣，丰富教学手段，提高学生的学习能力。

Phonics教学法；小学英语教学；学生语音意识

一、Phonics教学法的概述

Phonics教学法就是直接拼读法，也可以被称为直接读音法、直接拼音法或者是按照字母音值拼读法。直接拼读法，主要是指在不借助国际音标的情况下，利用英语字母之间组合的规律，直接将所要学习的英语单词进行拼读和拼写。这种教学方法的主要目的就是，让学生在学习和掌握英语字母以及英语字母组合的发音规则中，在遇到同样规则的单词时就可以准确地进行拼读和拼写，有助于提高学生的学习能力。

二、Phonics教学的层次区分

1.Phonics教学中的辅音教学

在小学英语教学中，应用Phonics教学法是循序渐进的教学过程，因此，在初始的教学阶段，教师需要从最简单的部分开始。首先，要让学生充分地认识和掌握英语中26个字母的读音和名称，在这个基础上，需要教师进行辅音知识的教学。由于辅音知识的教学比较简单，教师可以根据教材上的内容，对辅音知识进行教学，培养学生的读音和发音规范，并做针对性地指导。同时，通过教师的引导和教学，能够让学生比较轻松地理解和学习知识。

2.Phonics教学中的元音教学

在教学中，教师要对学生的学习情况进行及时了解，在学生掌握了辅音方面的知识，能够规范地拼读和拼写后，教师就要根据学生的情况，由浅入深地展开教学。在进行元音部分的教学中，教师需要对教学内容进行合理安排，对学生实施有效地教学和训练，同时，在教学中结合平时比较常见的一些单词进行举例教学，如A/a，在不同的情况下，发音也会存在一定的差异。另外，教师在进行元音的教学中，还要注重元音和辅音的搭配教学，在不断的拼读练习过程中，巩固学生对知识的学习。

3.对学生语音模块的意识培养

Phonics教学法的应用，最终的目的就是让学生遇到陌生的单词都可以进行规范地拼读，而且听见单词的读音就可以准确地进行拼写，所以，要实现学生拼读能力和拼写能力的提高，就要求教师对学生的学习情况进行有效地了解，在学生掌握了辅音和元音的发音规范后，更进一步的培养学生的语音模块意识，这是学生学习英语的重要环节。同时，教师要加强学生的单词拼读练习，并进行有效地指导，让学生自主进行单词分解，提高单词拼读能力。

4.培养学生的拼读能力

在学生的语音意识锻炼和培养有了一定的基础后，教师就需要对学生进行一定的训练，在巩固学生语音模块意识的同时，促进学生单词拼读和拼写能力的提高。这也是对学生进行系统性提高的过程，教师需要加强重视。例如，在eat的教学后，教师可以结合 “cat”“bat”等单词进行教学，让学生进行拼读拼写。同时，在教学过程中，教师要加强和学生的交流，对学生在拼读和拼写中出现的问题进行有效地分析，并针对性地帮助学生解决存在的问题。另外，教师还可以对某些单词进行模块的替换，培养学生的拼读能力。

三、Phonics教学法在英语教学中的作用

1.让抽象的英语单词变得具体，便于学生记忆和掌握

英语单词的学习是进行英语学习的基础，由于学生在开始接触单词时比较陌生，所以通过Phonics教学法可以让抽象的英语单词变得具体，产生了一定的规律，促进了学生的学习和理解。许多研究也发现，在小学英语教学中，学生记忆单词往往比较慢，而且主要是根据英语单词的形状来进行记忆的。所以，在英语教学中，将Phonics教学法进行有效地渗透，能够让学生更快地进行记忆和掌握，同时，教师可以在课堂教学中将字母的拼读和发音规律进行训练，让学生逐渐地习惯并接受它，受到一定的条件提示，就能够进行单词的拼读和拼写，提高教学质量。

2.改变传统的单词教学方式，激发学生的学习兴趣

在传统的英语单词教学中，教师一般只是带领学生进行拼读，然后要学生进行自主学习和记忆，导致单词的学习比较枯燥，学生的学习兴趣也不高，所以，对单词的掌握很不到位。相关的教学研究发现，英语教学中，语音知识是学生英语学习的薄弱环节，学生不能有效地掌握英语单词的拼读规则。因此，Phonics教学中，对具体的辅音和元音知识进行了教学和针对性训练，弥补了学生的不足，帮助学生获得了很大的进步。

例如，教师可以先给学生展现一些比较简单的简笔画，然后引导学生拼读 “Ruler C is longer than ruler B.And ruler C is shorter than ruler A.”在学生拼读几遍之后，就能大概了解其中的意思，然后教师通过提出问题，就能实现对学生的引导和教学，而且学生对句子中的单词也有了一定的认识，学习起来困难就相对比较小了。

3.不受教学条件和时间的限制，让英语课堂教学变得更加自由

Phonics教学法的应用，可以让学生在学习和掌握英语拼读法的过程中不受条件的限制，而且不需要依赖其他的教学设备，即使在一些教学条件比较差的地区，也可以展开有效的英语教学。同时，在英语课堂教学中，教学时间是比较有限的，而且教师是进行教学的主导因素，离开了教师的教学，学生就没办法进行更好的学习。所以，就需要教师在教学过程中，注重对一些规律进行总结，让学生在掌握规律的基础上进行学习，有利于学生的自主学习。

4.丰富英语教学手段，提高学生的学习能力

不管是哪种教学，在教学内容的学习中，掌握学习的方法和技巧都是非常重要的。在小学英语教学中，运用Phonics教学法，实现对学生英语学习能力的培养，对学生的英语学习有着重要的影响，因此，教师要充分重视对学生的学习方法培养。Phonics意识的渗透是培养学生自主学习能力的关键，而小学阶段的英语学习是学生进行英语学习的基础，对学生以后的学习和英语学习能力的形成都产生着很大的影响，所以，让学生掌握英语单词的拼读能力，就会让学生在以后的英语学习中更加轻松，学习也更加有效。

小学英语教学，运用有效的教学方式是非常关键的，无论是对学生的英语学习还是英语教学质量的提高，都有很大的影响。目前，Phonics教学法在教学中的应用，给小学英语教学提供了一个有效的上升空间，促进了教学质量的提高。

［1］高敏.培养小学生英语阅读能力的策略［J］.中小学外语教学（小学篇），2007，（7）.

［2］罗美娜.儿童英语语音意识能力的培养策略［J］.湖州师范学院学报2009，（6）.

［3］王建梅.浅谈培养和提高学生自学能力的措施［J］.教育探索，2001，（5）.

［4］杨筱艳.如何培养小学生自学英语的能力［J］.江苏教育，2002，（14）.

（编辑：杨迪）

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1671-0568（2016）09-0086-02

胡文思，广东省肇庆市第十五小学教师。