高中政治课的导入艺术探究

□张文丽　严学凤

高中政治课的导入艺术探究

□张文丽严学凤

导入作为课堂教学的重要环节，对学生兴趣的激发、学习能力的提升都有重要的作用。因此，在课堂教学中，教师应根据教学实际，采用相适宜的导入方式，从而带领学生顺利地进入到新课的学习中。

高中政治；导入艺术

导入新课是指在新的教学内容和教学活动开始时，教师引导学生进入学习状态的行为方式，是课堂教学不可缺少的重要环节。课堂导入是门艺术，只有精心设计，才能使其与整个课堂教学和谐统一，从而取得良好的教学效果。

一、导课的功能

1.有利于激发学生的学习兴趣

导课乃是整个课堂的 “准备动作”，为师生即将进行的思想活动做好心理准备。理想的导课能够引起学生强烈的求知欲，激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使之产生学习动机，并拉近学生与所学知识的距离。理想的导课往往能创设愉悦的学习氛围，引发学生强烈的求知欲望，促使学生以最佳的心理状态进入到新课的学习中，进而为学生完成新课的学习奠定成功的基础。

2.有利于集中学生的注意力

通常情况下，学生的注意力保留时间较短，因此，需要教师通过一定手段将学生从课间10分钟拉回来，把注意力集中到课堂上来。实践证明，巧妙的课堂导入即可达成这一目标，因为它可以抓住学生的心理特点，把学生的兴奋点移到课堂中来，把学生的注意力集中到课堂的内容当中。学生的注意力集中以后，他们的大脑才开始跟着老师的思维一起探讨未知的世界，才能对所学的知识理解得透彻，掌握得牢固。

3.有利于搭建新知与旧知的桥梁

一般来说，新知识是在旧知识基础上的发展与延伸，学生是从旧知识中起步迈向新知识的掌握。因此，巧妙的课堂导入需要教师从已有的知识出发，抓住新旧知识的联系，精心设计，这样可以使学生感到旧知识不旧，新知识不难，建立起新旧的联系，明确学习的思路，增强学习的信心；此外，还能既引导学生复习、巩固了旧知，引发他们对新知识的积极思维。

二、思想政治导课的常见方式

1.名人名言导入法

名人名言具有很强的影响力和感染力，在教学过程中，引用与教学内容较为贴切的名人名言，能够迅速把学生的思维引入所学内容。例如，在上必修一 “积极参与国际经济竞争与合作”时，笔者就引用邓小平的名言：“一个国家要取得真正的政治独立，必须努力摆脱贫困。而要摆脱贫困，在经济政策和对外政策上都要立足于自己的实际，不要给自己设置障碍，不要孤立于世界之外。”由此顺势提出：我们应积极参与国际竞争与合作，从而激发学生的学习兴趣，提高了学习的效率。

2.故事导入法

故事导入法，顾名思义即以学生感兴趣的故事导入新课的学习。在教学中根据具体内容恰当穿插一些趣味性较强且寓意深刻的故事，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，还能加深学生对课本内容的理解，并通过直接经验和间接经验相结合的规律来进一步提高学生的思想觉悟。

例如，在上必修四 “世界是普遍联系的”一课时，笔者就给学生们讲了 《唇亡齿寒》的成语故事：春秋时，晋国周边有虢、虞两个小国。晋国想举兵攻打虢国，但要打虢国，晋国大军必须经过虞国。晋献公于是用美玉和名马作礼物，送给虞国国君虞公，请求借道让晋军攻打虢国。虞国大夫宫之奇谏劝虞公不要答应，但虞公贪图美玉和名马，还是答应给晋献公借道。宫之奇劝谏虞公说：“虢国是虞国的依靠呀！虢国和虞国两国就好像嘴唇和牙齿一样，嘴唇没有了，牙齿岂能自保？一旦晋国灭掉虢国，虞国一定会跟着被灭亡。这 ‘唇亡齿寒’的道理，您怎么就不明白？请您千万不要借道让晋军征伐虢国。”虞公不听谏劝，宫之奇见无法说服虞公，只得带着全家老小逃到了曹国。接着，晋军在与虢国的战斗中得胜归来，借口整顿兵马，驻扎在虞国，然后发动突然袭击，一下子又灭掉了虞国。最后，晋献公轻而易举地灭掉了虢国。通过这个故事，让学生明确了世界上的事物是普遍联系的，也激发了学生学习与联系相关知识的兴趣。

3.情境导入法

情境导入教学法是一种通过设置具体、生动的环境，让学生在课堂教学开始时就置身于某种与课堂教学内容相关的情境之中，促使学生在形象、直观的氛围中参与课堂教学。

比如，在上必修一 “投资理财的选择”时，笔者就给学生们设置了这样一个情境，假如你买彩票中了五百万，你准备干什么？顿时，所有学生的积极性都被调动了起来，纷纷举手发言，课堂气氛很活跃。学生们的观点主要分两种：一种是消费，及时行乐；一种是投资，源远流长。然后，笔者再进行总结点评：这五百万如果全部用于消费的话，很快就会被挥霍殆尽，这样五百万所发挥的作用也是有限的。但是，这五百万如果进行投资，让钱生钱，五百万就可以变成更多的钱，可以发挥更大的作用。那么，有哪些投资方式？怎样科学投资理财？问题一出，学生们便带着极大的兴趣开始了本课的学习，自然，本课的教学目标也能较顺利地达成。

4.时政热点导入法

思想品德课程的性质决定了其教学必须体现时代性，要紧紧把握时代脉搏，抓住社会发展中的重点和热点，坚持与时俱进。当代中学生也比较关注时政热点，运用时政热点导入，容易引起学生的共鸣，会收到先声夺人的效果。

比如，在上必修二 “权利的行使：需要监督”时，笔者利用读报纸和播放视频相结合的方式向学生们展示了周永康、徐才厚落马的时政新闻。关于这两则新闻，其实学生们都有耳闻，但却不甚了解，而通过报纸和视频，就能更深刻地了解周徐二人落马的始末。然后，笔者再给予分析总结：他们是因为滥用权力而落马，他们之所以可以滥用权力是因为权力的行使未得到有效地监督，所以，权利的行使需要监督。由此，新课的学习也得以顺利进行。

5.歌曲导入法

冼星海先生说过，“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”在思想政治课教学中运用音乐，可以创设良好的教学情境，活跃学生思维，增强教学内容的吸引力、感染力，提高教学效果。在上必修2“处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣”这一节内容时，笔者选了宋祖英的 《五十六个民族五十六枝花》这首歌导入，这首歌大部分学生都会唱，一开始有部分同学跟着音乐轻轻哼唱，最后变成了全班同学富有激情的大合唱，音乐播放结束时，笔者顺势提出：我国各个民族之间关系如何？在相处时应该坚持什么原则？学生们心情愉悦地带着疑问进入了学习，效果很好。

6.复习旧知导入法

复习旧知导入法是政治课的常用方法，即通过练习、提问等形式引导学生复习、巩固前节课已学的知识。在教师对问题进行总结时，又提出新的问题，引入新课要学习的课题或内容。这种方法是利用新旧知识之间的逻辑关系，找准知识之间的联结点，通过复习引入新课，这种方法一是巩固已学过的知识，点出新课的重点、难点；二是有利于学生集中注意力，促进师生互动，有利于教学活动的开展。笔者在上必修四 “用联系的观点看问题”时，先引导学生们复习上一节的内容，明确整体和部分、系统与要素是普遍联系的一种形式，接着追问：整体和部分、系统和要素分别是什么意思，它们之间的关系如何？由此，便自然地进入到新课的学习中。

三、思想政治导课要坚持的原则

1.启发式原则

苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”因此，思想政治课在导入时要坚持启发式原则，为此，教师应想办法调动起学生的思维、情绪、体验等，让他们带着一定的情绪或思考进入新课的学习，让学生由此及彼，由表及里，为学习新知奠定基础。

2.学生主体原则

新课程改革强调落实学生的主体地位，使学生积极主动地学习，这一观念要贯穿于教学的每一环节，导入环节也不能例外。只有在导入环节坚持学生主体性原则，才能激发学生对思想政治课的听课热情，从而提高学习效率。

3.生活化原则

陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”所以，在课堂导入过程中，教师要善于挖掘生活中的教学素材，联系学生的生活实际，从生活中引出问题，让学生带着生活问题进入课堂，从而引起学生的探究欲望和求知欲，并促进师生之间产生共鸣。

“导入”在教学上是一种方法和艺术，但说到底是教师与学生心灵上的沟通，是思维火花的碰撞。只有时时研究、了解学生的心理活动，把握学生的思想脉搏，才能导演出感情真挚、生动感人的开场戏来。

（编辑：朱泽玲）

G632.2

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1671-0568（2016）09-0049-02

张文丽，安徽师范大学研究生在读，安徽省皖西中学教师，中学一级教师。严学凤，安徽省皖西中学教师，中学一级教师。