引入微课堂教学 提升小学数学教学效率

□尹　静

引入微课堂教学 提升小学数学教学效率

□尹静

微课是一种新兴的教育资源，将微课堂教学引入小学数学教学中，能够大大提高小学数学课堂效率，优化课堂结构，对于学生学习能力的提高也具有重要作用。文章对微课堂进行简单介绍，总结微课堂的特点，从课前、课中、课后3个阶段来介绍利用微课堂提高小学数学教学效率的具体策略，为小学数学教学提供理论帮助。

微课堂；小学数学；具体策略

近年来，微信、微博等 “微”型软件和资源逐渐出现在人们的视野中，由于其具有使用便捷的特点，受到越来越多的人追捧。在 “微”潮流中，教学领域的 “微”型课堂也受到了教师和学生的青睐，利用微课堂提高小学数学的教学效率成为小学数学教师的重要工作内容，因此，本文对微课堂的应用展开分析，对小学数学教学的成果、小学生的发展都具有重要意义。

一、微课堂的定义

微课堂主要是指利用信息技术作为依托，将教师在课堂和课后围绕着一个知识点或者某个重难点展开教学活动的整个过程。

微课堂的核心内容是与课堂相关的知识内容和教学材料、教学素材。微课堂能够为学生建立适合学习的小环境，将教学活动利用数字信息表示出来，能够让学生和教师在任何时间、任何地点重复观看，且在遇到速度较快或者重难点时能够暂停视频，便于调整教学进度。

二、微课堂的特点

1.“短”的特点

此特点主要体现在教学时间上，微课堂的教学时间与传统课堂不同，时间很短暂，一般维持在15分钟以内。小学生的思想不够成熟，自制力不强，在课堂上注意力集中的时间有限，无法长时间认真听讲，而微课堂可以解决注意力集中时间短的问题，仅仅对某一阶段或者某一环节进行说明、讲解，为课堂教学节省了时间。

2.“小”的特点

此特点主要表现为微课堂的容量小、主题小、切入点小。微课堂的内容主要集中在15分钟以内，甚至更短，只有几分钟，一个视频文件的大小一般为100兆，甚至只有几十兆。此外，教学目标较小，或针对一个主题，或针对一个重难点。微课堂中不用过分考虑该主题前后知识的复习和铺垫，只要对一个部分做出详细介绍和讲解即可。

3.“精”的特点

虽然内容少、容量 “小”，但并不意味着质量不高、效果不好。相反，微课堂越小，针对性越强，对学生和教师的作用越大，讲解更加清楚明了。任何教学活动都讲究教学设计，微课堂也不例外，在有限的时间内，要在开头直奔重点，突出课堂中心内容，解决重难点，激发学生的兴趣，提高使用效率。

4.“便”的特点

此特点主要体现在进行微课堂学习时较为便利。一方面，便于学生理解，微课的设计要将板书、讲解、练习、展示等结合起来，小学生不容易集中注意力，理解能力不强，微课堂利用全方位的资源来提高学生的理解能力，讲解过程中可以自由停顿，留给学生思考的时间；另一方面，便于教师参考、借鉴，很多微课堂的讲解方法值得教师学习。

需要注意的是，必须同时具备以上特点才能称之为“微课堂”。部分教师和学生对于微课堂的认识不够全面，认为微课堂只要短小就可以，将课件作为微课堂资源在多媒体上进行播放，但这不是微课堂。此外，部分教师在网上下载视频，截取一小部分充当微课堂教学，这也是不合格的，因为截取的视频意思不完整，内容不全面，断章取义，不利于学生理解。

三、利用微课堂提高小学数学教学效率的具体策略

微课堂的作用不仅在课堂教学当中，在课前和课后的作用也很明显，这就要求小学数学教师以课堂为中心，将课前预习和课后巩固结合起来，从多个方面提高小学数学课堂教学效率。

1.在课前使用，明确学习目标

在课前的主要作用为帮助学生预习。小学生预习新的知识时，会产生很多疑问，无法找出新内容的重点。利用微课堂来进行预习，主要内容为解答预习时出现的疑问，为学生消除疑惑；针对新知识的重难点进行总结，为学生明确学习目标。例如，学习分数时，学生会对 “单位1”产生疑问，一堆糖为什么会是 “单位1”？为什么要平均分？分子和分母各代表什么？通过微课堂讲解 “单位1”的含义，解释平均分的必要性，帮助学生认识分数，为课堂上的分数学习扫除障碍，明确目标，对学习效率的提高具有促进作用。又如，学习分数的加减时，学生不明白为什么分母不用相加，分子要相加，微课堂也能够帮助学生快速解决。

2.在课中使用，优化教学过程

微课堂的作用不仅仅是帮助学生学习，还能够提高学生的自主学习能力和思维能力。在课堂教学过程中，教师应该掌握利用微课堂的时机，先通过口头和板书讲解来教授基础知识，鼓励学生积极讨论，解决疑问。最后由教师利用微课堂为学生点睛，对课堂知识进行总结。此外，当学习内容较抽象时，教师也可以借助微课堂，利用视频教学来形象地展示。比如，学习画三角形的高时，学生对于抽象知识的理解不够深入，通过微课堂视频形象地展示出各种常见图形的高的画法，让学生理解高的含义，正确画出常见图形的高，为学习面积的求法打下基础。在此过程中，教师将微课堂和实际教学有机地结合起来，既利用微课堂创设情境，调动学生的积极性，又通过形象展示提高教学质量，对小学数学课堂教学效率的提高具有重要意义。

3.在课后使用，帮助学生查漏补缺

课后是总结、巩固知识的阶段，教师根据课堂教学内容及学生掌握相关知识的情况布置作业，对知识进行巩固和完善。利用微课堂进行巩固和复习，能够帮助学生理清知识框架，构建知识体系，使得知识更加系统、全面，提高学生的自主学习能力和创新能力。课后微课堂的主要应用有两个方面，分别为学生借助资源完善知识体系、学生选择教师进行高效学习。

首先，学生针对自身的不足和疑惑，选择合适的微课堂资源进行查漏补缺。例如，学习 “公顷和平方千米”的知识后，学生对于单位换算的掌握不牢固，可以选择与该主题相关的视频进行学习。

其次，教师将制作的微课程资源上传到校内网络平台上，供学生自由下载。学生在基本掌握课堂内容的情况下，可以选择适合自己的微课堂视频来进行巩固练习。每个教师的讲课风格不一样，学生能够根据自身的兴趣爱好和性格特点选择教师。通过此方式，学生的学习兴趣得以激发，学习的主动性明显增加，学习效率大幅提高。

综上所述，微课堂对于小学数学教学具有重要作用，不仅能够帮助学生高效率地进行课前预习、课中学习、课后巩固，还可以帮助教师丰富教学方法，提高教学效率。值得注意的是，要想充分发挥其作用，还应将实际教学与微课堂有效地结合起来，抓住有利时机，引导学生正确使用微课堂。

［1］马龙雨.关于小学数学课堂教学的有效性分析［J］.中国校外教育（中旬刊），2015，（3）：81-82.

［2］梁培斌.微课在小学数学教学中的应用［J］.中小学信息技术教育，2013，（12）：50-52.

［3］张银辉.微课在小学数学新授课中的探索与实践［J］.当代教育实践与教学研究（电子版），2015，（7）：7，10.

（编辑：易继斌）

G623.5

A

1671-0568（2016）09-0021-02

尹静，广东省深圳市福田区福强小学教师。