培养兴趣 合理提问——构建小学数学高效课堂

张淑芬

（长春汽车经济技术开发区长沈路学校 吉林长春 130052）



培养兴趣 合理提问
——构建小学数学高效课堂

张淑芬

（长春汽车经济技术开发区长沈路学校 吉林长春 130052）

摘 要：进入新世纪，随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，越来越多的人们开始重视小学阶段数学学科教育教学。而课堂教学是教育的基本组织形式与中心坏节，也是学生提高各项学习技能、锻炼能力及获取知识的途径，因此，作为小学教育工作者，要积极重视优质教学课堂的构建。

关键词：小学数学 教育教学 高效课堂 兴趣 提问 评价

目前，实施有效教学、构建高效课堂研究与实践活动在全国篷勃开展，在这种大背景下，为提高我校小学数学的课堂教学效率，作为教师的我们要正视教学客观规律，提高教与课堂的有效性。作为一名小学阶段数学教育工作者，经过多年的教学，笔者对于新时期小学数学优质教学课堂的构建策略有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。

一、注重兴趣的培养，这是优质教学课堂构建的基础

不容否认，兴趣是最好的老师，兴趣是使人成功的动力。在小学数学教学过程中，作为教师，我们要充分理解数学学科的特殊性，从而激发其学习兴趣。要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境；引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨。让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信心。同时，积极地创建创新环境，促进优质课堂的构建。创新是一个民族进步的灵魂，问题是创新的基础和源泉。以学为主的课堂教学模式，首先强调给学生营造包含问题的真实或拟真的情境。因此，创设问题需要从学生的需要出发，从学生的已有经验和生活实际出发，使学生对知识的学习产生巨大的内驱力，在最短的时间里引起学生的注意，产生一发不可收拾的学习热情，把学生带入探究知识的海洋中。兴趣培养可以伴随着学生的一生，为此，作为小学阶段数学教育工作者，我们要重视兴趣培养的作用，并且不断提高自身认识，从而促进小学阶段数学学习兴趣的培养。

二、设计合理的提问，这有助于课堂求学氛围的营造

其实，提问是课堂教学过程中教师和学生交流的唯一一种模式。在小学教学过程中，我们要重视提问艺术，从而促进优质教学的开展。当然，提问也不能盲目的提问，在教学过程中，提问首先应该具有针对性。教师所提的问题，既要针对学生的年龄特征，知识水平和学习能力，又要针对教材的重点和难点。而且，教师发问时要心中有数，用不同的方式提出不同类型，不同层次的问题。教师提出的问题无论是预设的还是即兴生成的，都要有针对性，都应有联系性和层次性，只有这样，才能激发学生对问题的兴趣。其次，提高问题的思维容量。教师的提问应该能激发学生思考，促进学生思维发展，培养和提高学生的探究能力。学生回答问题后，只要无原则性错误，老师就不能否定，应该抓住思维的闪光点。最后要注重提高提问的技能。课堂教学效果如何与教师的提问方式、提问契机的把握、提问的语气、提问的质量等有很大的关系。一句话，教师在课堂教学中所提问题，要培养学生的兴趣，调动学生的积极性，让学生成为课堂的主体、学习的主人。只有充分地利用提问这个契机，不断地提高提问艺术，并且加大提问的投入，从而促进优质提问教学质量的开展，有助于加强课堂教学过程中师生间的联系，从而促进优质教学课堂的合理开展。

三、优质教学课堂构建的策略

优质教学课堂的开展显得格外重要。在教学过程中，首先重视数学素养的培养。在公民的基础素养中，数学素养为一个不可缺少的重要部分；而要让数学学习者能够建立起数学素养，就要使其不断投入数学的探究活动当中，所以要不断丰富小学生学习数学的经历，才能够帮助他们建立起数学素养。在现代数学教学中，应采取教学过程与教学结果并重的课堂策略，重视过程是指课堂教学的重点应为揭示数学知识的形成过程，训练学生思维的过程，使学生在感知、概括及应用的渐进思维中发现真理并掌握数学规律，在探究学习时，不仅训练了思维，也掌握了知识，能够使学生获得一种终身学习的能力，只有将展示文化运用到教学当中，才能建立有活力的高效课堂。其次，应重视向学生点拔小学数学思想，使学生能够学会学习。数学思想能够指引学生发现现实世界当中的各种问题，并能够帮助学生提高建构知识及探究知识的能力，只有当学生掌握了一定的数学思想，才能够脱离出题海战术，在解决数学问题的过程中变得有路可寻，将被动学习变成主动学习。因此，在课堂教学的过程中，小学数学教师应为学生提供数学研究的从事机会，并在与学生的合作交流及学生的自主探索中，帮助他们正确理解与真正掌握小学数学思想，从而提高学习效率，建立髙效课堂。最后，积极地教学评价，提高学生的学习信心。课堂中的评价指的是在教学的过程中，教师对学生学习表现及活动表现进行细心观察后，而得出的即时性及回应性的评价。教师鼓舞性及肯定性的话语，能够使学生体验到成功的喜悦。所以，数学教师要给予学生信任、点拨、期待或是赞许的眼神，以使学生能够自我修正，并提高数学学习的信心。此外，尤其需要注意把握好课堂当中的切入点，及时运用生动及鼓励性口头语言即时评价学生的表现。只有这样才能激励学生，最终促进优质课堂的构建。

综上所述，新世纪，对于小学阶段数学学科的教育教学，作为教师，我们要引起足够的重视。在教学过程中，要重视学习兴趣的培养；通过合理提问，活跃课堂氛围；注重优质课堂的构建，从而真正提高小学阶段数学课堂教学效果。