大气教育

□ 深圳市坪山新区坑梓中心小学 温晓波



大气教育

□ 深圳市坪山新区坑梓中心小学 温晓波

广告词有云：“做人要大气。”大气，在词典上的解释是：“气度大，气势大。”教育怎么大气法？大气的教育首先来自于教育者的理想、胸怀、远见与良知。大气的教育是真的教育，真的教育的质量和成果不仅仅表现在少数获奖学生和获奖项目上，而应体现在每一个学生发展的增量上。大气的教育是具有远大理想的教育。据我理解，大气的教育首先要有大气的管理，应具备如下特征——

一、立足高处，着眼长远

首先要站得高，其次要看得远。担任学校管理者，要为学校确立长远的发展目标，同时也要为本部门制订长远的发展目标，目标的长远性其中就应包含“接近终极”的特性。现如今，我校的“生态五园目标”就是一个宏大的教育目标。如果没有两方面的长远目标，就如同一个人没有远大的志向，就会丧失前进的动力，为一时的名利所累，为眼前的纷繁所迷，难以达到大气的境界。

二、以人为本，时空阔大

这里所说的“人”包括教师和学生，但主要是教师。因为学校管理的直接对象主要是教师。那么，以人为本，主要就是指“以教师为本”。以教师为本的管理，通过把关爱传递给教师，对教师在物质上、精神上、政治上给予全方位的关心，通过给予教师自由学习、生活和工作的空间和时间，让教师们能够心情舒畅、心胸宽广，不时涌起“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的激情和冲动，这当然就符合了大气的要求。

三、冲破桎梏，追求本真

当下的教育，功利主义、形式主义、迷信盲从等状态，导致老师们思想上的桎梏甚多，这可悲的状态一直禁锢着教师们的头脑，束缚着教师们的手脚，消磨着教师们的时间，耗费着教师们的生命活力。其根源在于老师身在局中，迷失方向，把握不了工作的本真的东西。大气的管理，应该敢于向这些桎梏发起强有力的冲击，让本真的东西鲜明呈现。

四、大象无形，大音稀声

语出老子《道德经》第四十一章。在老子的眼里，天下万事万物都有自己的自然属性，所以高明的统治者理应顺从客观，尊重自然，因势利导，率理而动，一切“道法自然”，凡事“无为自化”。由此还要做到海纳百川，虚怀若谷，不以一人之智为智，而以众人之智为智，谦卑处下，宽容包纳，所谓“上善若水，水善利万物而不争”。这样的策略用于治校，也不无道理。

大气的学校管理产生的积极效应，可以促进和推动大气的教育。

1.大气的管理可以为教师腾出足够的时间和空间，去实施教育教学，从而有利于教育教学质量的提高。笔者有如下建议：学校工作千头万绪，但真正可以直接作用于学生的，是教师的教育教学工作。教育教学工作质量的高低，决定了学生获益的多少。而要获得高质量，就必须保证教师有足够的时间投入，有足够的空间自由发挥。大气的管理，对教师的束缚会极大地减少，就可以为教师创造以上条件。

2.大气的管理，可以让老师们心情舒畅地投入工作，从而在工作中发挥出最佳状态。教育工作不同于其他工作，可以说是一份良心工作，其对象是活生生的人，是一项以心交心、以心换心、以心塑心的复杂“工程”。因而教师工作时的心情是极其重要的。

3.大气的管理，会潜移默化地影响和塑造教师本人，使教师本人变得大气，从而对学生产生良好的示范引领效果。

4.大气的管理，也会同时造就有眼光、有学识的教师，从而引领学生关注世界、关注历史、关注科学和人文。大气的教育需要大气的教师。大气的教师温暖每一个学生，像霍懋征老师一样“从教六十年，从没有和学生发过一次火；从教六十年，从没有请过一次学生家长；从教六十年，从没有惩罚或变相惩罚过一个学生；从教六十年，从没有让一个学生掉过队。”赢得了每一个学生的尊重与爱戴。

如今，中国已站在新的历史起点上，教育发展面临着无数矛盾和难题，如何在坚持传统的同时，改革创新？如何在让学生“厚基础”的同时，深入开展素质教育？如何在培养数以亿计的高素质劳动者的同时，造就一大批拔尖创新人才？如何在挖掘学生创新思维的同时，培养他们的高尚品格？……这是时代对教育发展提出的新课题，要做出回答，我们必须依靠一个气象宏大、风范高标的教育家群体，他们是教育事业的砥柱与脊梁。所以，让我们从现在开始学习做一名大气的教师吧！