提高软实力，做一年级智慧班主任

□ 深圳市宝安区西乡固戍小学 蓝继荣



提高软实力，做一年级智慧班主任

□ 深圳市宝安区西乡固戍小学 蓝继荣

【摘要】作为一年级班主任，首先要有正确的教育理念，做学生喜欢的老师；其次，要了解一年级孩子，因材施教；第三，要有适宜的教育教学技巧，让学生乐于接受。

【关键词】一年级班主任因材施教教育技巧

新学年就要开始了，我想没有当过一年级班主任的老师，心里或多或少有担忧或害怕的感觉吧，担心孩子到了自己的手上，会不听自己的指挥，会乱成一团；担心孩子的不适应，会哭闹；担心自己的工作做得不好，领导会有意见；担心家长的不信任，会质疑自己的能力……一开始当一年级班主任，我就有这种感觉，但当了几年之后，发觉一年级班主任说难当也难当，说不难当也不难当。虽然幼儿园孩子都是以“玩”为主，而到了小学阶段，就要系统地进行学习，接受良好的行为规范的训练和约束。但是，一年级的孩子就像一张白纸，任由老师去塑造，去描绘，多好啊！如果老师不遵循一年级孩子的性格特点和年龄特点来和他们相处和教学，状况就会像上面担心的一样。我担任了多年的一年级班主任之后，摸索出了一些我的一年级班主任的实践经验。如下——

第一，要有正确的教育理念，做学生喜欢的老师。

大家都知道“亲其师，信其道”，要想让孩子接受你的教育，就要让孩子喜欢你。所以说，如果你能让孩子在短时间内喜欢上你，你就成功地迈出了第一步！开学第一节课，也就是初次见面，我经常会问孩子们一个通俗的问题：“你们喜欢我这个老师吗?”“喜欢！”（尽管孩子对我不认识、不了解，但他们还是会顺应老师的话回答，或者说会给我一个面子说“喜欢”，这就是一年级孩子）接着，我问：“喜欢老师哪儿呢？”孩子们的目光立刻全集中在我的身上，就会拼命地上下打量我，尽力找到他喜欢的地方。凡是发言的学生，我都会蹲下来给他们奖励一朵红花，贴在他们的额头上，并笑着说声“谢谢”。接着，我做了一个暂停的手势，说：“很高兴大家能够喜欢我，请记住我是你们的班主任蓝老师（板书：班主任蓝老师）。”接着我问：“你们知道班主任是干什么的吗？”大部分孩子摇头说不知道，有个别的孩子会说：“是来管我们的。”我竖起大拇指表扬这个孩子，并说：“是的，班主任管你们的在校学习生活，还管你们的安全、你们的吃喝玩乐等。除了‘管’，还要‘理’你们，‘理’你们的喜怒哀乐，‘理’你们的困难，‘理’你们的矛盾等。以后你们有什么问题，都可以来找班主任，因为班主任是‘管理’你们的。你们明白了吗？”说完，孩子们都会瞪大眼睛回答，好像在说：“班主任是个很大的官啊，很有权威啊！”此时，班主任的高大上和权威就种植在了孩子们的心里。接着我说：“想让班主任蓝老师喜欢你们吗”“想！”“那就拿出你们的行动来，最会倾听、坐得最端正的孩子，老师会最先喜欢上的哟！”话音刚落，孩子们坐得更直了，耳朵都竖起来了。无拘无束的谈话拉近了我和孩子们的距离。之后的日子里，我会给孩子们讲故事，陪孩子们做游戏，让孩子们说心里话，帮有困难的孩子扎头发、系鞋带……我就这样努力地去跟孩子们玩，开心地做个“孩子王”，让孩子们喜欢上我。作为用心的班主任，我觉得说到底就是一个“爱”字。爱是教育的基石，是教育创新的动力。我给自己立了教育信条，共有两条。第一条：一年级孩子总是可爱的；第二条：如果一年级孩子做了不可爱的事情，请再读第一条。有了这样的教育信条，我的心就变宽了，我就能包容孩子的任何错误了，在我的心里，每一个一年级孩子都是可爱的。我就是用这样的教育理念来对待我们一年级孩子的。

第二，要了解一年级孩子，因材施教。

一年级孩子刚从幼儿园上来，我们要先了解他们，才能更好地开展我们的教育工作。我做了多年的一年级班主任，对一年级孩子的特点还是比较了解的。我主要从他们的身体发育特点、智力发展特点、心理特点三个角度来分享。一年级孩子的身体发育特点是：大部分孩子7岁，平均身高约1.1米左右，体重约30多斤左右。智力发展特点是：他们的思维非常具体、形象，所以，我们上课要多采用直观的教具和课件。记忆则善于机械记忆，他们不考虑文章中的意义而死记硬背。知觉发展不够充分，做作业时往往看错题，或者把方位搞错。在观察顺序方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱、不系统、没头没尾，不过这些到二年级就有明显的好转。注意力方面，他们还不能稳定持久，一年级孩子的注意力一般能稳定持续15到20分钟左右（男孩子要差一些），所以一节课40分钟的中间最好能让孩子做一下游戏或站起来做一下运动或唱一下歌曲，调节一下。一年级孩子的心理特点是：（1）希望和恐惧交织的复杂心理。当孩子背起书包开始上学的时候，一进校门，他就会想：“老师和同学会对我好吗？”“我是一个小学生了，课程比以前多了，我能学好吗？”他们对未来、对学校生活充满幻想和希望。（2）紧张与疲劳感。孩子入小学后，为了适应小学生活，一般处于不安与紧张状态之中。由于身心负担很重，耗费了很大精力，必然要疲劳；孩子表现出贪睡，用充分睡眠消除疲劳。（3）自豪感。孩子入学后会产生一种积极的心理自豪感，在孩子心里会出现“自己长大了”的自豪感。总之，一年级的孩子一只脚迈进童年，另一只脚还在幼年，身体进了小学，但还会显露出一些童年的特征，在心理上还依恋着幼儿时自由自在的玩耍生活。两个发展时期的交替转换，便构成了小学一年级孩子的发展特点。

第三，要有适宜的教育教学技巧，让学生乐于接受。

1.用儿童听得懂的话与孩子沟通，创造与孩子相处的轻松氛围。为了创造轻松的上课氛围，上课前两分钟，我会给他们讲讲小故事，课堂中间休息，跟他们玩玩小游戏，投他们所好，努力创造与孩子相处的轻松氛围。

2.培养学生良好的习惯，常抓不懈。对培养孩子诸多的习惯，我主要做到：（1）细要求；（2）强训练；（3）常评价。

3.给予孩子管理班级的机会，协助班级管理。如果孩子是班里的干部，他就比较有主人翁精神，就比较有责任感，所以在班干部培养方面我非常重视，因为他是我的好帮手，能减轻我的很多工作量。

4.及时做好与科任老师、家长的交流沟通工作，齐抓共管。班主任如果能与科任老师、家长组成一股教育力量，就等于做了一道正确的加法数学题。所以班主任要与任课教师，还有家长结成联盟，形成“利益共同体”。特别是在与家长交流方面，我会通过多种方式，如开家长会，用QQ平台、微信、电话、面谈等与家长们进行多方位的及时的沟通。家长支持老师的工作了，无疑给我们班主任减轻了负担，那也是我们班主任“偷懒”的方式之一。

通过以上的做法，我与一年级孩子相处得非常愉悦，他们甚至叫我“蓝妈妈”，多么柔软和温情的称谓啊！我在工作中就这样享受着一年级孩子带给我的快乐与幸福。记得一位专家说过：如果谁在工作中享受了一年级孩子带给的快乐与幸福了，谁必定是个充满爱和智慧的班主任。那么，我想说：提高自己的软实力，是能否成为学生喜欢的老师，能否用智慧去管理一年级班级的关键，也是深切关系到自己工作中的幸福感的问题，值得大家重视。