隐形的翅膀——浅议班级管理中对单亲孩子的教育

李秋华

(山东省淄博市文昌湖旅游度假区商家中心小学，淄博 255000)

隐形的翅膀
——浅议班级管理中对单亲孩子的教育

李秋华

(山东省淄博市文昌湖旅游度假区商家中心小学，淄博 255000)

近几年来，班级中出现了一个小群体，这个群体由父母一方去世或父母离异的单亲孩子所组成，并且有逐渐壮大的趋势．他们是班级管理中不可忽视的群体，也是班主任和教师需要特别关注的群体．本文主要针对这个群体，谈谈具体的班级管理措施和教育方法．

单亲孩子 班级管理 教育方法

金乌西坠，玉兔东升，不知不觉在班主任的岗位上，已经度过了许多个春秋．但是近几年来，笔者惊讶地发现，由于父母一方去世或父母离异而出现的单亲孩子越来越多．在家庭特殊环境的刺激下，单亲孩子性格往往不稳定，容易走向极端，形成偏激的心理个性．“研究表明，受公开的婚姻矛盾和家庭暴力的影响，会导致多种类型的青少年问题，包括攻击行为、越轨行为，以及其他类型的行为表现．”“当父母的婚姻矛盾引发不安全感、自责感，以及威胁感的时候，它对孩子们的消极影响就更为严重．”[1]心理学家们分析，单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡．他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低落、心情浮躁、性格孤僻．这种心态如果不及时矫正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展．

一、了解单亲孩子的家庭状况及孩子的性格特征

单亲孩子特别需要关爱，作为班主任，对这样的学生应该特别重视，要全面、深入地了解他们的家庭状况，分析他们的性格特征，具体情况具体分析，对症下药．

班主任应建立学生档案，了解学生的家庭状况，通过学生信息登记表，或者与学生私下交流，抑或进行家访，了解学生父母的状况，并对单亲孩子做好备注记录．单亲家庭中，是只有父亲或是只有母亲，是死亡还是离异，对学生的影响各有不同．通过家访，可以很直观地了解到单亲孩子平时与父母的相处情况，观察和分析他们与父母之间的问题，并详细做好记录．只有全面掌握了学生的信息，才能对需要关注的学生制定出有针对性的教育方案，才能做到有的放矢、因材施教．

二、与单亲孩子的父母紧密联系，共同制定教育方案

班主任应该与需要关注的单亲孩子的父母取得紧密联系，从父母的角度了解学生的情况，并与他们交流学生在学校的情况，让家长能更全面地了解他们的孩子．通过联系，建立起家长对班主任的信任，然后与家长共同商定孩子的教育方案，并获得家长的配合共同执行．孩子的问题与父母日常的言行举止有很大的关系，家长也需要常常反思自己的行为以及对孩子的态度和关爱方式．家庭教育对孩子的成长起着决定性的作用，只有将家庭和学校联合起来，教育才能一致和有效．

三、营造和谐的班级氛围

为了给单亲孩子更多的关心和帮助，班主任应该积极营造和谐的班级氛围，让孩子们感受到班集体的温暖．教师在平时的言语中要弱化单亲、离异等敏感话题，不要对他们进行分群体或分类，更不能因为他们的情况而特殊化处理．如果单亲孩子被其他同学歧视或嘲笑，班主任一定要严肃处理，并且坚决制止和杜绝．让这些单亲孩子能与其他同学平等、友好地相处，鼓励学生互相关心、互相帮助、团结友爱．

四、对班内单亲孩子进行个性化教育，对症下药

班主任对班内单亲孩子的情况建立档案后，仔细分析他们的共同特点．研究发现这些单亲孩子有的仇视他人，有的虚伪暴躁，有的敏感忧郁，对他们进行个性化教育对转化他们的思想、预防意外事件的发生有着重要意义．

1.仇视他人型

这种类型的单亲孩子，由于在家庭中得不到温暖，甚至遭到虐待，从而萌生了仇恨．但平时表现得并不明显，如果教师像对待正常家庭的孩子一样对待他们，有时会出现难堪或难以收拾的场面．例如，在我校组织学生期中测试中，有一场考试，坐在最后一排的一位学生(父母离异)，因为教师从前往后传试卷时，到他那正好少了一张，他问教师要试卷时，恰巧教师没听到．他一气之下不再问第二遍，认为教师是在故意整他．当监考教师发现他少了一张试卷，质问他时，他竟然掀翻桌子，扬长而去．

对待这类学生，班主任要有耐心，多关心爱护他们．态度要亲善，语言要温和，动作要和蔼可亲．“随风潜入夜，润物细无声.”在真诚地和他们沟通中，取得他们的信任．及时了解他们的家庭变动情况和思想状况，发现问题及时疏导，避免不愉快的事情发生．

2.虚伪暴躁型

由于家庭教育的欠缺，特别是父母离异的刺激，使他们爱慕虚荣，敏感虚伪，面对挫折极其脆弱．一旦要求得不到满足或被人指责就会自暴自弃，甚至暴跳如雷．例如，有位同学在父母离异后跟母亲艰难度日，家庭贫寒．但他却不愿意让别人知道自己的“穷”．一次，同学们一起说笑，一位女同学无意中说：“看他瘦得像个小萝卜头一样．”其他同学大笑起来.本是一句玩笑的话，没想到这位同学立马站起来，一拳打在这位女同学的鼻子上．

对待这类学生，班主任应从多方面做工作，既不能挫伤他们的自尊心，也不能触及其伤疤．让同学们多和他接触，多参加学校组织的各种有意义的活动，活跃和陶冶他们的情操．磨难或许是人生的一笔财富，教师应教育这种学生要正确对待磨难，扬起生活的风帆，成为生活中的强者．

3.敏感忧郁型

有的单亲孩子因为很少得到父爱或母爱，常常变得内向孤僻，不善交流，从而心胸狭窄，见解偏颇．长期以往，不但问题解决不了，反而会把事情弄得越来越复杂．例如，有位学生，父亲去世后，随母亲到继父家生活．因为母亲对他期望过高，要求严格，使他变得更加敏感忧郁，最后完全把自己封闭起来，变得神经兮兮，也很少和其他同学来往．

对于这类学生，班主任要时常与他们以心换心进行沟通，打开他们封闭的内心世界，消除他们的顾虑和恐惧，通过多种渠道帮助他们树立自信．“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来．”尽全力帮助他们分清自己的优势和劣势，自立自强．让他们能融入班集体，在同学们的帮助下，使自己变得活泼热情、精神振奋，从而走向成功．

总之，单亲孩子是班级教育中的一个特殊群体．青春期，正是学生的人生观和世界观逐渐形成的时期，班主任万万不能忽视，听之任之．要细心观察他们的心理动态，耐心教育，充分发挥各方面的积极作用，让他们像其他学生一样健康、快乐地成长．作为他们的班主任，我们要冷静思考，安抚这些特殊的孩子，让蓝天下的小鸟能够自由快乐地飞翔，为他们插上隐形的翅膀．

[1][美]劳伦斯·斯滕伯格.青春期·青少年的心理发展和健康成长[M].戴俊逸，译.上海：上海社会科学院出版社，2009.

(责任编辑：李 珺)