越急越错越不成——北师大版《语文(四年级下册)》之《欲速则不达》教学设计

宋薇薇

(北京师范大学亚太实验学校，北京 102209)

越急越错越不成
——北师大版《语文(四年级下册)》之《欲速则不达》教学设计

宋薇薇

(北京师范大学亚太实验学校，北京 102209)

【教学背景】

课文是由一篇古文改写而成的寓言故事，原文出自《韩非子·外储说左上》．故事围绕“急”字展开——起事突然，而且紧急．齐景公面对突然发生的事情，内心越发焦急，以致乱了阵脚，干出“欲速则不达”的事情．这则故事告诉人们，遇事要冷静，过于性急图快，反而不能达到目的．

故事篇幅短小，学生很容易了解大概意思，初读后，基本能用俗语“心急吃不了热豆腐”表达自己读后的感受．课前预习，同学们比较集中的问题是：“景公最后为什么要弃车徒步跑呢？”“他见上晏婴最后一面了吗？”可以看出，学生关注的是故事情节，忽略的是随情节发展，人物心理的变化．另外，文中有不少词汇，现在用之甚少，学生理解起来有困难．文中涉及的人物距离遥远，需要查找相关资料．

【教学目标】

(1)正确、流利、有感情地朗读课文，理解“危在旦夕、心急如焚、徒步”等词语在课文中的意思．

(2)感受齐景公情随事移终于失去理智的心理变化，懂得遇事冷静，过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的的道理．

(3)正确朗读古文，初步感受古文语言简练、富有韵味的特点．

【教学重难点】

教学重点：通过齐景公求“速”时的动作、语言，体会齐景公的心情变化，理解课文内容，读出自己的情感体验．

教学难点：找出齐景公犯错的原因，探究故事中蕴含的深刻道理——过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的．

【教学过程】

一、检查反馈，导入新课

1.齐读课题

2.检查预习情况

出示词语，指名读：齐景公 晏婴 韩枢 驿使 驺子 驭马 危在旦夕 心急如焚

3.引导观察词语，解释词语

驿使 驺子 驭马

4.选择大屏幕上的词语，试说文章的主要内容

丞相晏婴危在旦夕，齐景公急忙赶回，想见晏婴最后一面．

师小结：用关键词概括主要内容是一种很好的概括方法．

5.自读课文，引导质疑

预设：齐景公为什么要赶回都城见晏婴最后一面呢？齐景公见到晏婴最后一面了吗？为什么齐景公要弃车而跑呢？

二、精读课文，理解感悟

过渡：欲知故事因果如何，还需要回归文本，重现当时的情景．

1.感受事情紧急

(1)齐景公为什么要赶回都城见晏婴最后一面

PPT：丞相晏婴病重，危在旦夕，请大王火速赶回，否则恐怕难以见上最后一面了．

①提问：你读懂了什么？预设：晏婴病重，危在旦夕．(引导理解“危在旦夕”的含义．评价指出抓住重点字帮助理解词语意思．危险就发生在早晚之间．晏婴，也许活不过今天傍晚，也许活不过明天早晨．形容非常危险！)

②指导朗读：俗话说性命关天，事情来得如此突然，你能读出事情的危急吗？(抽读—齐读)

(2)听了驿使的话，齐景公的第一反应是什么

师板书：急．

PPT：景公听了，急得霍地站起来．

①提问：从哪个词语体会到景公着急？(霍地)你能读出他的感受吗？

②提问：为什么丞相快死了，国君会如此着急，同学们是否有此疑问？

(3)补充晏婴资料，解决学生的问题

①出示：金钥匙(课本第47页)．了解背景，可以帮助理解课文内容．有时课文某些句段交代了事情发生的背景；有时，需要从课外查找背景资料．

②PPT：晏婴资料．学生默读，感受晏婴病重，景公着急的原因．

教师引导：晏婴是齐国的栋梁之材，晏婴个人的存亡关系到齐国的兴衰，这样一个忠臣眼见着就要离他而去了，景公怎能不急呢？再读：(出示课件)景公听了，急得霍地站起来．

2.感受景公的心急

(1)默读课文，圈画关键词句，完成批注

①用“ ”画出描述齐景公心情及行为的词语．

②简单批注自己的感受．

③带着自己的感受读一读这些词句．

(2)学生汇报，教师板书(十分焦急、心急如焚)

①景公听了，急得霍地站起来．

(动作，除了用“霍地”，你还可以用其他的词吗？一下子、蹭地)真是急啊，你能再读一读这句话吗？

②景公十分焦急，高声喊道：“快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去！”

指导朗读：我们能从一个词或一个标点准确地感受到人物的内心，让我们再读这段话．

③驺子驾车跑了大约几百步，景公心急如焚，嫌驺子驾得太慢了，就夺过缰绳，亲自赶起车来．

(师板书“焚”最初的写法，理解字义，从而理解“心急如焚”词义．心里急得像火烧一样，形容非常着急．)

④他驾车驭马行了几百步，又嫌马不努力向前，索性弃车，自己徒步跑开了．

(3)纵向观察板书．

问：你有什么发现？

预设：随着事情的发展，景公心里是越来越着急．

(4)横向观察板书．

问：你又有什么发现？(如果学生发现有困难，可以用手势引导学生关注“心情与行为”间的关系．)

提问：你觉得这样做对不对？为什么？

总结：齐景公放弃了驺子驾车，放弃了好车良马，改徒步跑了．选择的方法越来越差，速度越来越慢．景公这样做，完全是因为他心急如焚，急得失去理智．(板书：急得失去理智)

3.补充结尾，体会寓意

(1)依这样的事态发展，“欲速”的齐景公能很快地赶回都城见上晏婴最后一面吗？

(2)故事结尾：齐景公在回城的过程中，急得四次从马车上跳下来，最后是边走边哭，导致车子比预计晚了一天才赶回都城，此时，晏婴已经去世了．

(3)读到这里谈谈你的感受．PPT填写句子：景公一心想要 ，却因为 ,结果 ．

4.回读课题，理解“欲速则不达”

小结板书：学到这里，你们明白了“欲速则不达”的含义了吗？它告诉了我们一个什么道理？

释义：想要快，反而慢了没有达到．

提问：为什么欲速则不达？(因为太着急，采取了错误的措施)

三、朗读古文，感受特点

(1)这个情节生动、寓意深刻的故事，古人是怎样讲述的呢？自己读读吧！(出示课件)

(2)教师范读．学生练读．

(3)出示金钥匙，读正确古文．

(4)师生合作朗读．教师读古文，学生齐读课文对应部分．

(5)引导学生发现两个“疾”的不同意思，初步了解一字多义．

“婴疾甚且死，恐公后之．”“行数百步，以驺为不疾，夺辔代之．”

(6)感受古文特点．你觉得古文与现代文有些什么不同？(提供角度：语言、篇幅长短等)

(7)这个古文片段仅用了74个字，就表达了我们现代人用180多个字表达的内容，古文言简意赅，意境悠远．希望同学们多读多诵．

四、迁移运用，总结全文

(1)生活中你是否遇到过或做过“欲速则不达”的事情(PPT图片)

生：我有一次写作业，一心想赶紧写完出去玩，结果连连写错，不停地改错，反而耽误了时间．

生：我想到了揠苗助长的故事．那个拔苗的人就是“欲速则不达”．

(2)回顾单元主题

学完这个故事，结合课文《挑山工》《和时间赛跑》，你对“快与慢”有什么新的认识吗？

做一件事是快还是慢，得看具体情况．即使事情紧急，动作要快，也不能慌张，要保持冷静的头脑．

(3)介绍出处，总结

这则故事节选自《韩非子·外储说左上》，题目是后人摘录《论语》的句子“欲速，则不达；见小利，则大事不成也” 加上去的．

意思是：求快反而达不到目的，贪求小利就做不成大事．

小结：孔子告诫弟子子夏做事不要急功近利，不要急于求成．让我们把这句话送给齐景公，也送给我们自己吧！

(责任编辑：赵继莹 鄢林敢)

*视频见光盘