谈体育教师的“声”“形”“神”效能

齐成山 张成花

(山东省淄博市沂源县第三中学，沂源 256101)

谈体育教师的“声”“形”“神”效能

齐成山 张成花

(山东省淄博市沂源县第三中学，沂源 256101)

在体育教学中，教师的“教”关键在于如何调动学生“学”的热情，更好地完成教学任务，提高教学效益．而教师的“声”“形”“神”能够起到很好的“导”的作用，只有充分发挥“声”“形”“神”之效能，才能更好地引导学生“学”，使教学活动顺利进行，从而达到良好的教学效果．

体育 “声”“形”“神”效能 引导

在课堂教学中，教师与学生是主导与主体的关系．教师的主导作用体现在充分调动学生的积极性与主动性，促进学生德、智、体的全面发展，从而体现学生的主体地位．体育教师作为学生体育工作的组织者与引导者，学生如何学，学得怎样，关键是教师在教的过程中是如何进行组织教学的．而在课堂上，教师感情表达的“声”“形”“神”是组织教学的一个手段，是完成教学任务、提高教学效果的重要因素．因此，在体育教学中，教师要充分发挥自身的“声”“形”“神”效能，以起到潜移默化和引导指令的作用．

一、体育教学中教师的“声”

“声”是指教师的语言声调，甚至包括非语言的哨声、掌声．语言是体育教师传授体育知识、技能和教育的手段；哨子是体育教师的指挥棒；掌声是组织练习的辅助手段，是课堂气氛的调和剂．

要使学生既学到知识技能，又轻松愉快，声音起着重要的导向和调控作用．口令是体育教学的特殊语言，体育教师喊出的口令，不仅要包含教材内容的特点，带有强制与命令的成分，而且要富有情感，还要体现教师专业语言的艺术．准确、洪亮、清晰、协调的口令，能提高学生学习的兴奋度和积极性，确保教学效果，有助于提高教学质量．如队形、队列练习，队伍调动，教师下达的指令响亮有力，能使学生明确教师的操作意图，有“军令如山”“令出必行”的行动概念，从而自觉主动地听令而行．教师授课，对技术的讲解、练习的安排、节奏的控制、情绪的调控、集队的指挥，都离不开声音、语言的组织导学．教师的语言要言简意赅、深入浅出、形象生动、主次分明、富有逻辑性和感染力，从而激发学生学习的积极性．对学生正确的行为给予肯定，错误的给予恰当的引导纠正，多鼓励，少批评，激发学生的自信心和勇气．哨声应清脆、高亮、果断，犹如指挥命令，令出而动、令收而止．掌声应轻松明快、热烈鼓舞、节奏感强，有助于活跃课堂气氛，集中注意力．在学生练习示范和游戏比赛中如果适当运用掌声教学，会有事半功倍的效果．

二、体育教学中教师的“形”

“形”即形态动作、仪表行为的概括．教师是体育教学的主体，教师的形象对学生有很大的影响．教师的言行举止是学生眼中的模范，从而产生无形的榜样力量．美的仪表行为可以培养学生良好的日常行为规范，提高对美的感知能力和鉴赏能力．

体育教学具有很强的直观性，体育教师健壮的体格、优美的姿态本身就是吸引学生积极参加体育锻炼的一种无形的感召力．因此，教师必须通过鲜明、生动、具体的形象来感染、激发学生．首先，教师在着装上必须整洁大方，不夸张妖艳，不浓妆艳抹；其次要有清醒的头脑，饱满的精神，大方得体的举止仪表，严肃认真的工作作风．无论是烈日当空的夏天，还是寒风刺骨的冬天，教师都要一如既往地像军人般挺立在学生面前，端庄大方、全神贯注．课中教师还要以姿助讲、情真意切，示范优美准确、潇洒自如．无论是动作、形体、造型，还是技巧、韵律、力量等，让学生受到直观刺激，产生模仿的欲望，从而激发学生对美的追求，形成正确的形体动作，有利于提高学生学习锻炼的积极性与主动性．例如，排队站立姿势和队伍操练体现在“正”“直”的形态动作及饱满的精神面貌上．教师在教的过程中先示范动作要领，让学生在感观上有正确的认识，再进行自我练习，体验美的形态动作．通过动作的比较，学生自觉地塑造健康人格，建立正确的、美的“形”．

三、体育教学中教师的“神”

“神”是教师与学生进行信息交流的一种特殊的“语言”，它和“形”一样，属于一种非语言行为．教师的神态是一种无声语言，在教学中若能灵活运用，会收到良好的效果．

课堂上教师精神饱满，面带笑容，语调亲切，必然受学生的欢迎和喜爱．课堂气氛活跃、欢快、和谐，学生学习的兴趣自然就会浓厚，注意力集中了，积极性也就提高了．反之，若教师上课无精打采、冷漠无神，讲解有气无力、枯燥无味，学生必然无心听讲、昏昏欲睡．因此，教师要善于利用“神”的非语言行为教学，以提高教学质量．在教学活动中，教师敏锐的目光，充满期待和信任，每一个点头赞许，每一个注目凝视，每一个含笑摇头，都与学生进行着丰富的情感交流，能引起学生内心深处的共鸣，这样无形中就使学生产生了信赖、亲切、振奋、激励等心理效应．

通过“神”来调节学生的学习活动，能收到良好的效果．如在教学中发现个别学生纪律散漫，注意力分散，讲话或搞小动作，此时，教师可以通过用目光注视，慢慢走近学生并用摇头、摆手或面部表情来提醒制止，效果往往比当面点名批评要好得多．又如在练习锻炼中，有个别学生遇到困难畏缩不前，怕苦怕累，意志不坚强，不够积极、自觉、主动，教师要用鼓励的目光，激起他们战胜困难，勇敢向上的决心和动力，很好地完成学习任务，增强体质，达到全面发展的目的．

在体育教学中，教师要建立“导”，就必须重视自己的“声”“形”“神”，唯有将 “声”“形”“神”三者科学合理地结合起来，才能将教学内容落到实处，真正提高一堂体育课的教学效率. 由此看来，“声”“形”“神”是一个合格的体育教师所必须具备的教学基本功与基本技能．

(责任编辑：李 珺)