学者化——名师的成功之路①

任勇

学者化
——名师的成功之路①

任勇②

教师在其发展的过程中，可能先是书教得比较好，可能是班主任当得比较好，这是教师事业的基础。但要持续发展，就还要进行教育教学研究，探索教育规律，提升教育实效。进而，还要把研究的东西整理出来，也就是要进行写作。这其实也就是学者化的进程.

一位杰出教师这样说:要做一名“学者型”教师，既要“教”，又要“研”，还要“写”．“教”是“研”的前提和基础，“研”是“教”的总结和提高，而“写”则是“教”和“研”的概括和升华.

名师的成长过程是一个学者化的过程．成为学者型的教师，为教师的持续发展指明了方向．名师的学者化不是一步到位的，学者化的实现有一个“低层—中层—高层”的过程，而这里所说的“高层”是无止境的． 学无止境、教无止境、研无止境，是名师学者化的基本原则和目标.

学者化有什么特征?

一是具有不凡的学术勇气．要成为学科教育专家，就要有学术勇气，敢于探索和创新，敢于怀疑和否定，为人所不敢为，言人所不敢言，不断提高自己研究的学术层次，成为一方专家.

二是具有强烈的课题意识．在教育教学实践中，要善于发现问题，并积极思考遇到的问题、困难和疑难，不轻易放过，再经筛选后定为自己研究的课题．当然，课题还可以由其他途径获得，但前提是要有课题意识，否则即使有再适合你的课题，也可能失之交臂.

三是具有执著的探究精神．研究也好，实验也好，著书立说也好，都必须有一个艰苦的探索过程，探索教育规律也必然是一个长期的过程.“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香.”只有这样，才能出成果、出经验．

四是具有全面的信息素养．信息素养是建立在信息意识基础上的，在有信息意识的基础上，就要加强收集信息、积累信息、整理信息、运用信息和创造信息能力的训练.信息素养是以“勤”为前提的，唯有脑勤、眼勤、耳勤、手勤、腿勤，信息才能为你所用.

五是具有较强的创新能力．人云亦云，不能成为学者．“没有自己”，怎能有个性?没有个性，怎能有创新?名师之路，其实也是一条属于自己的创新之路．人无我有，人有我新，人新我精．敢言他人之所未语，发他人之所未见，示他人之所未知.

六是具有丰硕的研究成果．成果是学者化的标志，是名师成长的轨迹和阶梯． 教育研究必求其有成果．只求耕耘，不求收获，是空忙;不愿耕耘，只想收获，是空想．研究者一定要有成果意识，要善于把研究成果“物化”，同时还要“推广”，使其“日臻完善”.

① 摘选自作者本人专著《师者回眸》，北京师范大学出版社，2009年出版.

② 任勇，福建省厦门市教育局副局长、数学特级教师，原福建省厦门第一中学校长.