观察：写作的奠基石

□江苏省靖江市滨江新区办事处越江小学 秦燕

观察：写作的奠基石

□江苏省靖江市滨江新区办事处越江小学 秦燕

针对当前小学生作文空洞乏味，脱离生活实际，缺少真情实感等实际情况，本文提出了观察对于写作的重要作用，并就观察能力的培养与训练提出了相应的实施意见。

观察能力 写作指导 教学策略

观察是智慧的源泉，正如阳光、空气、水分对于植物生长必不可少一样，观察对于儿童来说更是开启写作大门关键的钥匙。重视培养学生的观察能力，对于认识事物、分析问题，尤其是写好作文，占有非常重要的地位。从小学生写作的实际情况看，不少学生苦于无话可写，即使七拼八凑后的文章也是空洞乏味应付差事。产生这种现象的原因，显然在于缺乏观察和认识事物的能力。如果能通过观察这个智力的门户，全面及时地抓住事物的特点、人物的特征和心理状态，引导学生通过大胆联想而有事可叙、有景可绘、有情可抒，那么他们就再不会因为“无话可说”而犯愁。如何引导学生学会观察？我认为主要有三个方面——

一、观察要有顺序

观察事物应该有一定的顺序，只有观察有序，才能做到言之有序。常见的观察顺序可分为两类：

1.方位顺序。也就是观察点的变换顺序。它又可分为两种。一种是从远到近，从上到下，从外到内，从前到后，从左到右（包括它们的逆向），从中间到四周，移动观察点。另一种是从整体到部分，或从部分到整体；从主到次，或从次到主的顺序观察。如观察菊花，可按“总印象→茎→叶→花”的顺序（从整体到部分，从下到上）；观察大公鸡，按“冠→嘴→身子→尾巴→爪子→羽毛→总印象”的顺序（从上到下，从部分到整体）；观察一幅插图，可按“主体部分→次要部分”或“次要部分→主体部分”的顺序。

2.时间顺序。也就是按观察内容的不同时间变换顺序。它也可分为两种：一种是时间的推移。如观察“雷雨”，可按“雨前→雨中→雨后”的顺序；如观察一个公园一年中的变化，可按“春夏秋冬”的四季顺序；观察天气（或一天气候变化），可按“早中晚”的顺序。另一种是时间的变化与事物的变化紧密相连。如观察学校一个学生的进步，可按进步前后的顺序；观察一件事，可按“起因→经过（发展→高潮）→结果”的顺序。

二、观察要抓住特点

观察不能走马观花，必须十分细致。这个细致，就是指观察时抓住事物的特点。只有抓住了事物的特点，才能留下深刻的印象，写出文章后别人读了才能仿佛身临其境。怎样把握观察事物的特点呢？

1.看静态和动态，明白变化的特点。写人物必须观察他的外貌、语言、动作和心理活动；写动物，必须观察它的外形、叫声、动作，抓住它们生活习性的特点。如写“小花猫”，应该观察它白天睡着休息时的样子，晚上四处活动时的情况；而写植物、景物时，则要抓住它们“静”的特点，如它们的形、色、味等。

2.运用比较观察，辨析特点。比较是一种理解的手段，也是一种观察方法，从比较中能辨析事物的特点。如观察金鱼，要在一群鱼中观察出每条鱼的特征；观察各种动物，要通过外形、动作和生活习性的比较，得出小猫机灵活泼、兔子驯良可爱、黑熊笨头笨脑、老虎凶猛异常等。在充分掌握了各种动物的特点后，如果写参观动物园，想必每个学生就能有话可说，表达真情实感了。

3.运用人的全部感官进行观察，抓准观察对象的特点。如观察小动物时，可用眼看其外貌、颜色，用鼻嗅其气味，用手摸其皮毛，用耳听其呼叫的声音，这样就比较深刻、全面，容易抓准其特点。一次观察不够，再观察，直到“细致”为止。

4.由浅入深的观察，抓住本质特点。观察必须由浅入深，绝不能停留在表面，影响观察的效果。例如，我在指导学生观察菊花时，让他们先观察花色、花形、花的结构，再点拨他们仔细观察花被风吹拂时摇曳的动态，亦或是温暖的阳光下婀娜的静态，进而引导他们观察菊花的生长环境、生长习性，乃至展现出内在精神的花的整体形象，并由花的形象、精神进一步展开联想。

三、提高观察的能力

法国作家福楼拜认为：“世界上没有两个苍蝇、两只手、两个鼻子是完全一样的，……要分别描写它们，就必须找出它们的不同点来……”怎样才能找出不同点呢？我认为基本功夫全在于认真和细致的观察能力。学生初步掌握了观察的顺序，明白了观察如何抓住事物的特点之后，要使其真正变成一种观察能力、观察技能，还有一个过程。我认为教会学生从以下几个方面来努力，就能不断提高观察能力。

1.从观察对象的数量上来讲，要求学生不断地从单一到复杂，从无背景的到有背景的练习观察，比较异同。

2.从观察对象的状态来说，要求学生不仅学会从静态到动态，还要不断训练自己从变化明显的到不容易察觉到的细微观察，这样他们就能学会从宏观到微观两个不同方面进行观察。

3.从观察对象的程度来讲，学生不但要学会从全面到细节的观察，更应不断训练自己由表及里，从现象抓住本质的观察能力，这不但能提高观察的质量，而且也从中培养了审美能力。

4.从观察对象的选择来讲，不能老是让老师来确定，而是要学生自己学会从诸事物中选择最典型的感知目标进行观察，养成自觉细致地抓住典型的观察习惯。

总之，我认为引导学生学会观察，不断提高学生的观察能力，是学生能否写好作文的一个重要因素，让我们共同努力把写作这块奠基石夯实得更加牢固！