“以教人者教己”理念在低年级语文教学中的探索

□江苏省苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学 严芳娟

“以教人者教己”理念在低年级语文教学中的探索

□江苏省苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学 严芳娟

一、“以教人者教己”的内涵

在低年级语文教学中，“以教人者教己”就是要求教师在律他前先自律，塑人前先自塑。如有一次班会，谈到“我的理想是什么？”有一位孩子的答案是“我要开一间政府”！当时，我就在想怎么跟8岁的孩子解释“政府”和“国家”的概念。我最后的回答是这样的：“我们班级呢有班长，她是我们班级的管理者；学校呢，有校长，他是我们学校的管理者；我们生活的这个地方，有区长管理。那么，我们这么大个国家有政府在管理，只不过国家太大，需要一个由很多人组成的政府来共同管理，而这个政府的头头就是我们敬爱的习近平主席!”这就是“以教人者教己”。

二、“以教人者教己”对教师的教学提出的要求

1.低年级语文教学促进我对其他学科的学习。小学语文教学看似简单，其实是复杂而艰巨的，从事语文教学促使我不得不对地理、政治、文学、艺术和科学等其他学科进行学习。例如，在讲到《梅兰芳学艺》这一课时，我必须自己要首先对京剧、脸谱、梅兰芳本人生平经历等进行基本的了解。二年级的孩子对新生事物很感兴趣，他们会问很多让你始料未及的问题，没有充分的准备，就无法为孩子们答疑解惑。教师自己先要弄懂，然后才能教学生。

2.教育工作促使我严于律己、以身作则。教师的工作是特殊的，我们不仅要传授知识给学生，同时还必须对他们进行道德教育。这就要求教师必须要严于律己、以身作则。每次看到校园里那些到处乱扔的饮料瓶、零食袋，我就在想：学生的道德修养还远远不够，他们连最起码的“不乱扔垃圾”都没做到。当然，我会扪心自问：我做到了吗？回答是肯定的——我做到了。既然我做到了，我就可以义正言辞地要求学生去做。假如教师自己做不到，那又怎么去说服学生做到呢？

又如学校每周一有升旗仪式。按规定，升旗仪式要庄重严肃；国旗缓缓升起时，要唱国歌。我发现没什么学生认为这是个庄严肃穆的时刻，也没有学生在跟着音乐认真唱国歌。但是，我每次都认真唱着国歌。还有，学校对于中午食堂就餐有严格要求：孩子们必须有序排队，禁止打闹、讲话，坚决执行“食不言、寝不语”的原则。一开始，总是有孩子说说笑笑，再扒两口饭，但是我跟他们每天坐在一起就餐，绝不讲话；渐渐地，孩子们也能够养成这样的好习惯了。我希望可以用自己的言行慢慢感染学生、影响学生。

三、“以教人者教己”促使师生共成长

1．“以教人者教己”促使教师解放自己、解放学生。“以教人者教己”的教学理念促使我不得不改变自己的教学观念。教学不再是死板的按教材备课，按教案上课，然后完成教学任务；教学变成了活的教学，教师要努力使自己的课堂、自己的教学适应学生，而不是让学生适应教师的教学和上课方式。每一个学生都是活的个体，他们有自己独特的想法和见解，他们会在课堂上提出意料之外的问题。教师要努力地引导学生去解决这些问题；很多问题是教师当场无法回答明白的，甚至是很无厘头、不合逻辑的问题，教师都要为学生认真解答。这是教学的一部分——答疑解惑。在这个寻找答案、解决问题的过程中，教师自己也学到了很多东西。如果教师一味地为了完成教学任务，对于学生课堂上提出的可能与本课教学无关的问题采取敷衍或者漠视的态度，那么，教师就扼杀了学生可贵的求知精神。因此，教师要在课堂上能够使自己跳出自己设定的教学环节，能够根据学生的学习情况，随时改变和完善本课的教学。

2．“以教人者教己”——学生让我获益良多。前面我也谈到过，语文教学是复杂的，每一课中都有很多内容可以挖掘，但是每堂课都即兴发挥是不行的，这就完全没有教学计划，学生也不能学到系统的知识。但是，有时候，针对其中的某些问题，学生提到了，教师认为这个问题可以拿出来讨论，就应该和学生就某些问题进行探讨。这也有助于培养学生的思维能力和分析问题的能力。下面，我列举几个语文教学中遇到的实例——

（1）在讲到苏教版二年级语文下册《识字1》里面的词组“端午龙舟粽子”时，我跟孩子们大致讲了关于端午节的由来和屈原的爱国故事。有孩子就说，老师我还听过另外一个版本的故事，于是我让他也讲一讲他听他爸爸讲的版本，然后再请孩子们回去查资料，看看到底谁讲得更对。第二天，孩子们把自己查到的资料在课上进行了分享。这样，我既培养了孩子的思辨能力，又增加了他们的学习兴趣，一举两得。而且我也从中受益匪浅，了解了很多知识，更重要的是我和学生培养了深厚的感情。

（2）苏教版二年级语文上册《识字3》这一课，讲的是造字法中的会意字的结构和写法。在讲“笔”字时，我用细竹子，下面坠上很多须须，让孩子们体会“笔”字的构造和可能的写法，孩子们都能够猜得出来。接下来，我请孩子们自己回家寻找家中的物品，和可能对应的字的写法。同学们便很高兴地回去寻找。

（3）在讲二年级语文上册《练习2》一课时，讲到《三字经》，顺便跟孩子们把中国儒家经典也介绍了一番，其中必然要讲到《论语》，我就跟学生讲了南怀瑾大师写的《论语别裁》；又因为南怀瑾大师在吴江建了一座太湖大学堂，我就鼓励大家有机会就去参观学习。我希望学生可以掌握真正的《论语》的精髓，而不仅仅是教材上干巴巴的宋明理学家的翻译。正好，这时，教学楼墙上的著名人物及名句，工作人员搞错了，还没纠正过来，我就请同学们下课集体去看——校工把孔子的名言“学而不思则罔，思而不学则殆”张冠李戴到孟子那去了。同学们看到了，也学会了。

综上所述，“以教人者教己”的理念促使教师对其他学科的学习，促进教师业务水平的提高，促使教师以身作则、严于律己，促使师生教学相长。