提升素养，奠基人生

□ 深圳市宝安实验学校 张伟雄



提升素养，奠基人生

□ 深圳市宝安实验学校 张伟雄

九年义务教育阶段正是少年儿童人生之旅的启航时期，为了使他们健康成人、智慧成才、坚实成梁，每一个教育工作者的职责就是要以各种有效方式，提升孩子们的综合素养，为他们奠基人生。深圳市提出“八大素养”的概念，我认为：这是为全市义务教育指出了明确的方向和工作抓手。

一、健康成人

这个概念可以从两个维度来说，其一是体魄的健康，其二是心理健康。这二者对一个未来祖国接班人来说，应该是摆在首位的。弱不经风和毫无心理承受能力的人，都可以列为不健康的人。近十年来，在中小学生中的近视率、肥胖率仍处于不理想状态。全期满勤的孩子（除公假、事假之外）大约占70%。一个流感袭来，个别班请病假的人可达十几个，甚至更多。这都证明目前学生的健康状态还有待优化。最有效的方法是减轻课业负担，强化体育锻炼，养成卫生习惯。

1.强化体育锻炼。教育部明确规定学生每天要有一小时在校体育活动。做到了吗？据调查，不少学校把这一小时体育活动称为“第二课堂”。于是乎，利用这一小时，合唱队的唱歌去；舞蹈队的跳舞去；美术组的画画去！操场上只剩不到百分之五十的人在追追跑跑，只有篮球队、田径队有老师指导。许多老师在办公室改作业、备课。在此奉劝诸位同行，为了孩子的健康，也为了自己的健康，放下手中的活儿，与孩子一同锻炼吧。

3.养成卫生习惯。如果到一个班上做问卷调查：你在餐前便后会洗手吗？答“会洗”的比例可能只在一半左右。写字、看书姿势的正确率甚至百分之五十都不到。作息时间规范、保证足够睡眠的习惯方面，中学生比小学生差得多！从诸多状况看来，从家长到学校，鞭策孩子养成卫生习惯的认识不到位，引领孩子养成的措施也明显没力度，怎么办？从老师做起！先从思想上的重视，再做行为指导的规范。天天，时时，课课都要落实。

第二维度是心理健康。现在的孩子生活条件比上一个世纪好多了！在生活上可能遇到的艰难与挫折少多了！造成他们的心理接收磨砺的机会减少了，所以，孩子们被称为“小皇帝”、“小太阳”或“掌上明珠”，本质就是“温室里的花朵”。这样成长起来的孩子，将来有担当的勇气吗？能经得起生活与工作的严峻考验吗？很难说。我们教育工作者应该高度重视对孩子们的心理引领，让他们的心理状态成熟起来，心理健康起来，不因为任何外在因素导致的心理的扭曲。

二、智慧成才

一说起“智慧”二字，人们可能会想起列宁的一句名言：“知识就是力量。”这句话固然不错，但在二十一世纪的今天，光想着这句话，用这句话来引领孩子们的学习，只怕是跟不上时代了。在新的世纪里，智慧的聚焦已不仅仅是“知识”了，更重要的是创新！任何一个国家、一个民族如果不创新，就可能落后，而落后就可能“挨打”！因此，我们的教育，也包括基础教育，就更应该肩负起培养下一代具有创新能力的责任。然而，要使学生具有创新能力，单靠知识的传授是远远不够的。该怎样着力呢？

1.具有国际视野。如今号称网络时代，利用让孩子们冲出书本的机会，引领他们认识大自然，认识新世界，将是使下一代扩大国际视野的大好机会。他们心胸广阔，思考问题的角度才会不拘泥于一个点上，而是一个更大的层面。

2.由“求异思维”引向创新。所谓求异思维是指孩子们对知识的学习拓展思维，不满足唯一答案，从而寻求多种方式的探索。就这个方面，似乎理科老师比文科老师做得好。要使学生能具有创新能力，“求异”是一个起点。把握好这个起点，才可能有更精彩的思维生发。有一次，听一位小学一年级老师指导小朋友用“今天”一词造句，提出了三种要求，第一种是把“今天”摆句子最前面；第二种是摆在句子中间；第三种是摆在句子最后面。这位老师的做法，就体现着一种“求异”的引领。

3.重视学习方法的传授。学习方法的传授是老师教学中不或缺的重点。孩子们只有接受了老师传授的学习方法，才有可能呈现叶圣陶先生所说的“教，是为了不教”的局面。学生一旦掌握了学习的方法，就可以自学；进而言之，学生有了自学能力，就可以在课外自主学到更多的知识。

三、坚实成梁

只有坚实的优质栋梁才能使大厦永远立于不倾不倒。我们的祖国就如一座立于世界东方的大厦，我们眼下的学生就是未来这座大厦的栋梁，所以，我们神圣的责任是将栋梁锤炼成坚实的优质材料。

栋梁之才的优，优在八大素养。上文已经就“身心素养”、“学习素养”、“创新素养”、“国际素养”、“信息素养”、“生活素养”六个方面做了简单阐述。然而优质栋梁还必须在“品德”与“审美”这两个方面也得到学校教育的高度重视。

先说说“品德素养”。在这个方面我们要以教育的有效手段使每一个学生能坚定理想信念，传承中华美德，形成文明行为，弘扬深圳精神。信念的坚定，是实现理想的动力。传播中华美德是炎黄子孙不可推卸的历史责任。文明行为的建树是中国走向世界的门票。葆扬深圳精神是深圳人代代相传的薪火。作为基础教育的耕耘者，一定要从这个角度出发，育好种催好苗。

其次说说“审美素养”。材质的“优”也不能缺少“美”。提升审美品位，丰富美育形式，营造艺术氛围，是在孩子们心中形成“美”的有效措施。在目前的课堂教学中，能够注重审美素养形成的老师的确为数不多，大多以完成教学任务为着眼点。以传授知识为主渠道的老师该醒醒了，不能于素养形成而不顾，只是埋头拉车。

让21世纪的中华教育，真正成为“提升素养，奠基人生”的主阵地吧！