聆听花开的声音——探索《花钟》一课的教学

□ 深圳市福田区新洲小学 纪燕华



聆听花开的声音
——探索《花钟》一课的教学

□ 深圳市福田区新洲小学 纪燕华

伴随着新洲小学富有生机活力的音乐上课铃响，我们走进了彭丹老师的上课班级——三（6）班，班上的古诗诵读声朗朗。置身于孩子之中仿佛置身于童话的世界。坐在课室前面的我仔细端详每一个孩子，有的犹如粉红的桃花，有的犹如洁白的睡莲，有的犹如乖巧的绵羊，有的犹如奔腾的野马，真是越看越可爱。

彭老师的课可分为三个板块——

一、欣赏视频——《花开》

欣赏完毕，老师提问：请你说说看到了什么？可以用我们上节课学过的四字词语说说。

【评价】（1）不得不佩服彭老师，她找寻了世界各地的花朵图片，动静态结合，配乐，让班上的孩子和我们听课的老师仿佛置身花的海洋，仿佛自己就是其中的一朵鲜花，感觉美妙极了。（2）孩子欣赏视频后，众说纷纭，滔滔不绝地说出四字词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人、五彩缤纷……此环节很棒，孩子既能巩固上节课的四字词语，也能发挥自己的知识强项，讨论、发言很热烈。

二、走进文本

在此板块，彭老师让学生：（1）自由读第3自然段，边读边思考：课文介绍的花钟是什么样的？看花钟怎么能知道时间呢？（2）默读课文第1自然段，思考：文中给我们介绍了哪几种花？这些花是什么时间开放的？它们是怎样开放的呢？（请用波浪线画出来）（3）小组合作讨论：文中介绍的几种花你最喜欢哪种？你知道它的开花时间吗？把它写在钟面上。（4）改动文中的句子，让学生对比文中的句子，说说哪个写得好？

【评价】这个板块的教学的优点可归纳成以下几点：

1.教师对中年级教材把握较好，教学目标明确。

2.学生与老师配合比较默契，可见教师对学生的日常训练很到位。

3.抓住成语进行教学，这个设计很精彩，使课堂生动活泼。

4.教学就是要有效地整合，加强课堂的实效性。

5.抓住了课文的中心句，让孩子知道课文是按照时间顺序进行描写的，同时点拨拟人句，并进行突破；通过课件出示句子，体会表情、神态。

6.这部分教学最大的特点就是从整体入手，化难为易。

但也有不足之处——

新课程标准明确指出：“各个学段的阅读都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”这句话强调了朗读的功能及其重要地位。可见朗读不仅是小学语文课堂的一个非常重要的组成部分，而且是小学语文课堂的一种主要手段。因此注重阅读中的朗读指导，是语文不可忽视的重要环节。但是，在课上，彭老师的设计没有做到让学生充分地读，形式不够多样，读书效果不明显。主要是学生没有感悟，参与的积极性不高，以致朗读指导的有效性不能突显出来。在对学生朗读的评价方面，彭老师没有针对性、激励性，以致评而不导，评而不实，评而不全。

另外，师范朗读是朗读指导的一个法宝。三年级的学生有自己的朗读感悟，但程度不是很深，如果加上教师的示范和指导，则是对学生的一个很大提高。

三、课外拓展

彭老师出示儿歌《小小牵牛花》，先让学生朗读，再配乐师生唱，使班上气氛活跃。

总之，彭老师是一位年轻漂亮、上课充满活力的老师，对于课堂的掌控能力强，假以时日，定会更出彩。花的绽放指日可待，让我们聆听花开的声音。