小学英语语音教学忽视不得

□ 江苏省苏州市吴江区菀坪学校 徐铭尉



小学英语语音教学忽视不得

□ 江苏省苏州市吴江区菀坪学校 徐铭尉

【摘要】语音是英语教学的基础，小学英语学习必须从语音开始。如果英语教学中只教单词，不教音标的话，学生对单词的记忆将会事倍功半，只好一遍遍跟着老师读，反复记，单词的记忆效果之差不言而喻，且容易遗忘。因此，语音教学忽视不得。

【关键词】语音教学教学方法激发兴趣

小学英语教学中轻视语音教学的现象严重，认为小学英语不需要学习语音方面的知识，不需要学习国际音标。语言的学习包括语音、语汇和语法，而语音是语言的基础。小学英语必须从语音开始。然而，枯燥的语音符号会使小学生望而生畏，并且与拼音相混淆。要让学生对音标感兴趣，乐于学习音标，教师可以采用以下方法——

一、勤于练习，反复操练

在学生初学英语时，不适合集中教学音标，因为小学生正在学习汉语拼音，如果集中教学音标，容易和拼音相混淆。因此，音标教学不适宜集中学习，可以采取分散学习、各个击破的方法。如学习hi时，将每一个字母、字母组合的发音写在黑板上，h发音/h/,i发/ai/音；学习like时，告诉学生l 发/l/、i发/ai/、k发/k/,e是哑e不发音等。以后见到开音节单词，学生自认而然想到元音字母i在开音节中发字母音/ai/。而通过his、is、it、thin、pink等的词汇的逐渐积累，以及这些单词的拼读规则（是重读闭音节单词，元音字母在闭音节中发相对短元音），经过长期的有效训练，学生看到单词就能读，走出了教师一遍遍带读，却不见效的弊端。这样教单词的同时也教音标，使音标与单词紧密相连，并能在学习中触类旁通，起到温故而知新之效。

二、各个击破与集中训练相结合

上文提到，小学英语音标教学在初级阶段，最好采用各个击破法，但随着词汇量的增加，对音标的逐渐认识和熟悉后，可以集中教学48个国际音标，使学生对音标从宏观上把握，从整体上认识字母和音标的区别：让学生务必清楚辅音字母在单词中的发音多是汉语拼音音，如Bb、Pp、Dd、Tt、Gg、Kk等的辅音字母在单词中的发音均为汉语拼音音；再让学生清楚一些辅音组合的发音如ck、th、ph、ch、sh等的发音。这样特殊与一般相结合，将音标教学细化，利于学生分辨和掌握。之后，再让学生了解元音字母的发音规律和变化特点，让学生清楚元音有单元音、双元音之别，单元音又有长元音、短元音之说等，并结合所学的单词对这些音标进行分解，如针对字母Ee在单词中的发音分为开音节和闭音节之分，将所学的单词含字母e的进行归类划分为he、we、she等，以及bee、meet、see、teacher、sea、seat等的发音和 bed、leg、pen等的发音。学生对字母、字母组合及在开闭音节中的发音有了全盘的认识，通过例词，让学生反复朗读和记忆，学生对音标清楚认识，学会了音标，用音标记单词、读单词，从而提高学习效率，增强学生学习英语的信心。同时，也可减少或避免中式英语的出现。

三、学、讲结合，注重学生的合作探究

音标教学和其他学科一样，也有规律可循。规律的探寻应走出教师的讲授法，应鼓励学生“自主观察、用心体会、合作探究、总结规律”。这十六字方针正体现了新课改的理念、新课程标准对音标教学的要求。如学习字母Aa在开音节中的发音时，出示一组单词name、age、table、same、game等，启发学生观察这组单词，发现这些单词的相同之处，根据这些规律，再学习含有Aa在开音节中单词发音及单词的发音就易如反掌，读出新词不费吹灰之力。待学生分散掌握了语音知识和拼读规则之后，结合符合拼读规则的单词让学生拼读，既培养学生按字母、字母组合发音规律直接拚读的能力，又培养学生按照读音规则，把单词的音、形快速联系起来迅速反应的能力。以后学生学习一个新单词时，让其想到学过的含有相同的音标和拼读规则的单词，以此触类旁通，以旧带新，在单词的拼读中体会、摸索，语音能力定会在运用中得到巩固和提升。

四、活跃气氛，激发兴趣

小学英语课堂上，对音标教学要么不重视，要么机械模仿操练者居多，让学生鹦鹉学舌，所以，学生的学习兴趣不足。因此，教学中，应注意发现和收集感兴趣的素材而设计教学活动，让学生在玩中学、学中玩，如绕口令、竞赛、游戏等的有效运用，比传统的认读、识记效果要好得多。

1.巧妙利用句子巩固音标教学。语言重在运用，音标也离不开运用。教师应将所学音标融于一个句子中，使每一个单词都含有要学习的语音，让学生将句子反复读，体会音标的发音，这样也有助于增强语感。如学习Ii(Yy)的发音时，让学生说出Mike likes my bike。当然也可以采用竞赛的形式，引导学生“搜索”出更多的单词，将它们连成一句，说得多、说得好，这样更利于调动积极性，活跃课堂气氛，也利于学生的语音知识的丰富。

2.抢读音标，引入竞赛机制。所谓强读音标，就是把音标制成卡片的形式，出示音标后，看谁读得快、读得对，就给谁加分。小学生争强好胜的心理较强，会争先恐后，积极踊跃举手，避免音标教学的枯燥与乏味。

小学英语音标教学的重要性人人皆知，学生学会了音标、学会了发音规则，就基本能拼读出新单词，对培养学生的自主学习能力大有裨益，将对学生的终身学习起决定性作用。在教学中，我们应不断改革教学方法，循序渐进，持之以恒，认真上好每一节课，落实好每一个教学环节，将音标教学落到实处，为学生的继续学习打下坚实的基础。