审美教育在小学音乐教学中的作用

□ 江苏省苏州市城东中心小学 鲍 静



审美教育在小学音乐教学中的作用

□ 江苏省苏州市城东中心小学 鲍 静

【摘要】以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，是音乐课程最基本的理念。前者要求音乐课堂教学要以艺术为本质来开展教育教学活动；而后者则要求以学生为中心，在教育教学活动中渗透审美教育。

【关键词】音乐教学审美教育情感体验

音乐课程最基本、最重要的价值体现为审美体验价值。因此，音乐课程要把引发学生美感放在首位，提高感受音乐美的能力，培养音乐审美情绪，提高鉴赏、表演创造音乐美的基础。同时，还要引导学生体会音乐表达的情感，领会音乐的情感之美，并让学生在学习的过程中，通过音乐的欣赏来创造美。

一、音乐教育要充分利用音响效果，让学生感受音乐之美

例如，歌曲《校园里的小白杨》：歌曲是大调式，清新活泼。全曲为二部曲式，A段包含四个乐句，每一乐句的前半句大都为同音重复，显得活泼而俏皮；后半句的节奏舒展，旋律悠扬，仿佛看见孩子们站在树下，久久地深情地凝望着自己栽下的小白杨。两者既形成对比，又很好地结合在一起。A段的第一、第三乐句完全相同，第二、第四乐句节奏相同，旋律稍有变化。B段具有副歌性质，音区的上行，节奏的拉宽，将歌曲推向高潮，抒发了孩子们对母校的无限深情。所以，教师在课堂上必须从调动听（音乐欣赏、教师范唱）、唱（学生各种不同形式地演唱）、奏（师生演奏乐器）、动（律动）等各种手段，开展教学活动，使学生在主动参与音乐实践的过程中获得知识，提高技能，充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美感和丰富的情感，并产生强烈的情感共鸣。

二、创设音乐环境，营造美的氛围，让学生在课前就受到美的感染

创设音乐教学环境，形成良好的音乐气氛。恰当的教学环境设计，可以形成良好的音乐氛围，给学生以美的感染。在上课之前，播放一段和教学相关的音乐；和学生一起律动；布置一个和课程相关的环境或者利用多媒体课件制作一个和课程相关的环境；变换不同的队形进入教室；制作与上课内容相关的头饰，学生带着头饰进教室；利用打击乐器和学生一起拍打节奏等。这些都能让学生在音乐教学之前就感受到一个与众不同音乐的环境，营造美的氛围。

三、音乐教育要以情感人，让学生通过情感体验感受音乐之美

我国著名音乐家贺绿汀说：“音乐是人民的思想感情的直接流露。”因此，培养学生体验、理解音乐的感情，享受音乐的情感美、内容美，是音乐审美教育的重要内容。情感体验有多种途径——

1.在音乐课上，教师使用富有情感的语言进行分析、点拨，有艺术感染力的范唱、范奏，能够有效地激发学生的情感体验。如在教授《蓝色的雅德朗》一课时，我先把和这首歌曲表达同样情感的《土拨鼠》作为发声练习曲，让学生重温思乡的情感。再播放这首歌曲时，学生就能稍稍体会出一点歌曲所要表达的思乡的情感了。但是学生比较缺乏这种生活体验，于是我举了一些孩子在外想念父母和海外华侨思念祖国和故乡的事例，启发他们理解歌中所表达的情感。在教唱歌曲时，我先进行了完整的范唱，让学生体会歌曲所表达的情感；再分句教唱，并根据歌曲的旋律特点所表达的情感作了详细的分析：歌曲的结构为二段体，每一部分都包含两个重复的乐段（降低学生学习的难度）。歌曲以起伏委婉、富有歌唱性的旋律表达了歌曲主人公漂泊远方，思念故乡的海“雅德朗”、故乡的山“马力扬”、故乡的城“斯普利特”的思乡之情。旋律的进行以级进为主，朴实无华，优美流畅。第一部分（1～8小节），流动起伏的旋律线条，使人置身于微风轻拂、碧波荡漾的大海之滨，乐句的严格重复，仿佛是无法排解的乡愁萦绕心头，表达了背井离乡者心情的孤寂和惆怅。第二部分是合唱，两个声部主要是三度音程的结合，显得十分优美和谐，明亮清澈；句法也改用抑扬格，旋律上扬，增强了推动力，加上六度、七度音程的大跳，变得急切而动情，抒发了远离家乡的人们对自己故乡的热恋和重返故乡的渴望。歌曲中多处使用了装饰音（波音），使曲调委婉细腻、奇丽华美，它不仅起到润饰、美化曲调的作用，使歌曲具有独特的风格，而且有助于歌曲情感的深化和升华。

2.有些歌曲可以通过实践的途径加强学生的情感体验。如在学唱《愉快的春游多么好》，我没有根据课时计划的时间进行教学，而是等学生春游回来后，再进行这一课的教学。孩子们刚春游回来之后，一边听着《愉快的春游多么好》，一边谈谈自己的“春游感受”，带着快乐的情绪来体会歌曲所蕴涵的感情，学唱歌曲。孩子们将这首歌曲演绎起来也是特别的“美”。显然，音乐教育中以情感人，加强情感体验，能够使学生的表现力、鉴赏能力得到充分的发展。

四、音乐教学要注意发展学生的想象力，培养他们创造美的能力

想象，是个古老而又年轻的思维精灵，它几乎伴随着人类的产生而产生。飞上月球、探索火星都是想象的杰作。马克思说：“它成了十分强烈地促进人类发展的伟大天赋。”想象，是人的一种创造潜能，想象是创造的基础。音乐是以音响的形式来引起人的情感共鸣的，它可以丰富、培养和提高学生的想象力。通过欣赏音乐，让学生去自由发挥，自由编排动作，鼓励学生可以有“自己的”动作形式，答案是无穷的，不是唯一的。

总之，在音乐教学中，审美教育应始终贯穿其中。正如法国艺术家罗丹说：“美是到处都有的，对我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现。”