初中物理探究活动中学生创造性思维的培养

□ 江苏省昆山市玉山中学 施秀英



初中物理探究活动中学生创造性思维的培养

□ 江苏省昆山市玉山中学 施秀英

【摘要】在初中物理课程中加入探究活动，能够给学生创造出一个与生活相结合的学习环境，充分发挥学生学习的主体性，促进学生创造性思维的发展，提高学生的创新能力。在活动当中要注意从学生的兴趣点出发，具有针对性地来进行课程设计，将探索活动与课程内容有机地融合到一起，从而真正达到培养学生创造性思维的能力。

【关键词】初中物理探究活动创造性思维

探究活动能够有效地增强初中物理课堂的趣味性，能够有效地调节初中物理课堂上稍显沉闷的气氛。通过多姿多彩的活动来进行实践性的学习，能够充分调动起学生独立学习和思考的能力，在分析问题和解决问题的过程中学生的创造性思维能够得到有效的锻炼。那么如何高效率地利用探究活动来为物理课程教学服务呢？下面我们就一起具体来探讨一下初中物理探究活动中学生创造性思维的培养。

一、物理与创造性思维培养的关联性

一个国家想要发展就要不断地进行创造，由此可见创新型人才培养的重要性。所以，目前我国教育部门已将创造性思维的培养作为了一项重点的教学目标来完成。物理课程是一门培养和提高学生科学思维方法、科学素质和科学研究能力的重要基础课程，因此提高学生的科学素质和培养创造型学生是物理教学的首要任务。

二、初中物理探究活动中学生创造性思维的培养应注意的问题

1.初中物理探究活动的设计要有趣味性。兴趣是引导学生学习的第一主因，只有产生了好奇，才能够进一步进行主动的探究。物理课程本身对于大多数学生来说都有一定的难度，是公认的比较难懂和枯燥的课程。由于如此因素的存在，教师更要在探究活动的设计上多花心思，让有些乏味的物理知识变身为吸引学生眼球的课题。如在“电路”一课中，可以利用实验的方式来引发学生的兴趣。在课堂上给每个学生准备两个灯泡、两个开关、电池及适量的导线来作为实验用品，实验的内容是要求学生根据老师所给的用品来自由地连接电路，然后从学生的作品中进行评价，讲解各自电路的优势和劣势，从而总结出常见电路的几种形式及特点。

2.初中物理探究活动的设计要有延伸性。探究活动的设计要具有一定的延展性，要给学生充分想象的空间，这样才能够有效地提高学生的创造性思维。活动开展的形式可以是多样性的，可以小组的形式来进行，在学生交换意见和探讨的过程中可以有效地拓宽学生的思考思路；也可以组织学生进行课外活动，其思考问题的方式会变得更为成熟。

3.初中物理探究活动的设计要有实用性。知识储备的多少会直接影响学生的思维，只有涉猎各个方面的知识，才能够在发现问题时将知识点串联起来，从中进行探索和发现，进而得到自己全新的理论。

4.初中物理探究活动的设计要接地气。物理中的探究活动，除了可以为物理学科服务之外，还要考虑到其他技能的练习。物理是一门与生活有着紧密联系的课程，在物理的探究活动实验中还原生活，能够更好地帮助学生获取将书本知识应用到生活中的能力，对于发散思维的发展很有益处。如可以在班级中举行一个小竞赛，题目为“我的鸡蛋不会碎”，比赛的内容是让学生发挥自己的想象来保护鸡蛋从五楼被扔下而不被打碎。学生自己动手，自己构思，自己发明，自己制作，能够更好地开发潜能。

三、初中物理探究活动中学生创造性思维培养的具体应用

1.在牛顿第一运动定律学习中的应用。牛顿第一运动定律是初中物理中的重点课程之一，在课堂的开始阶段可以利用小实验来到进行定律的学习。如教师准备一个苹果放在讲台上面，用手来推动苹果，苹果在讲台上前进，然后停止手推的动作，苹果也随之静止了。接着向学生提问，老师的实验说明了什么？这时学生就要开动自己的思维来搜寻答案。学生大体的答案应该是运动需要力的支撑来完成。然后老师再拿出一个小球来重复上述实验，结果手推停止的时候小球却没有停止。这又是因为什么？从而引出本课的学习。

2.在电阻大小影响因素的学习中应用。大胆的猜想是培养创新能力的一个关键所在，所以在物理课堂中一定要鼓励学生进行大胆的猜想。如在学习电阻的大小的影响因素一课中，首先就可以让学生对于这个问题来进行一下自己的设想，无论是什么因素都可以提出来，然后让学生将自己提出的因素进行整合，带着自己的设想来进行下一步的学习。这种方式训练了学生的直觉思维，又发展了创新思维，同时，又可以加深学生对决定因素的理解、掌握。

3.在实验课程中的应用。实验课程是初中物理的重要组成部分，是趣味性较强、动手操作能力较强的一个部分。在这一部分中加入探究活动，能够起到更好的效果。教师在实验中尽量不去限制学生实验的方法和过程，只要在安全的基础之上，即使是错误的思路也要先予以大力的支持，随后再进行进一步的指导，要让学生充分发挥自己的思路来完成实验。例如，让学生设计实验探讨：浮力的大小跟哪些因素有关。电流跟电压、电阻有什么关系等问题。学生在主动积极的参与、兴趣盎然的探究中培养观察、分析、判断、想象、表达等能力，在直接体验和亲身实践中获得真知，提高自己的实践创新能力。

总之，物理教学不但要传授知识，更重要的是指导学生进行思考，启迪学生的创造思维，培养学生的创造性思维能力。在探究活动中，只要我们努力探索、勇于革新，把探究与创造、模仿与创新、理性与幻想有机地结合起来，就一定能有效地开发学生的创造潜能，培养学生的创造性思维能力。