基于线上与线下相结合混合教学模式的探讨

袁 红 向 毅

（1四川医科大学 四川泸州 646000；2四川省泸州市梓橦路小学 四川泸州 646000）

基于线上与线下相结合混合教学模式的探讨

袁 红1向 毅2

（1四川医科大学 四川泸州 646000；2四川省泸州市梓橦路小学 四川泸州 646000）

通过建设网络教学平台，整合教学资源，探讨线上与线下相结合的教学模式。关键词：信息化 网络教学平台 混合教学模式

一、信息化教育改革教育方式

教育信息化是实现高等教育现代化的必由之路。所谓教育信息化,就是在开放教育观的指导下,依托现代信息科学与技术,使整个教育系统从宏观教育规划、战略、管理到微观学习环境、学习模式、课程体系、教学方法、质量评价模式,全面实现信息化改革。现代教育技术为教育信息化提供技术支持和智力支持。

二、混合教学模式的优势

1.突破教师资源瓶颈，构建优质课程资源

优秀师资队伍短缺是困扰高校发展的主要因素之一，每所高校都有自己的优势学科，也存在一些不足。在网络环境下，学校可以根据需要，选配名师课程，快速建设优质课程资源，实现跨越式发展。同时还能节约学校资源，共享其他学校优秀教师建成的精品课程资源。

2.突破校舍资源依赖，开展弹性自主学习

随着近年来学校的扩招，在校生数量急剧上升，校舍等传统资源捉襟见肘。开展网络教学后，一部分课程完全可以由学生根据情况自主安排，在图书馆、宿舍就可以通过移动设备学习，突破了传统的时空限制，可以随时随地自主安排学习。

3.突破传统培养模式，因材施教自由发展

在网络学习模式下，实现了个性化、因材施教的高效教学方式，是对传统教学模式的一次革命。它突破了传统“面授”教学的局限，为求知者提供了时间分散、自由安排学习、资源共享、地域广阔、交互式的学习创新方式。不再是学校开课，学生被动听课。这样既可以发挥学生的主观能动性，变被动为主动，还可以体现个性，因材施教，开拓个性发展新途径。

4.数字化本校课程，实现资源永久保存

通过网络教学平台的建设，可以将名师的讲课、专业文献、教材教辅、课件等优质教育资源数字化，不仅方便传播使用，同时还可实现永久保存，成为学校的战略资产。

5.建设网络教学平台，提高效率保证质量

教学质量是课程的生命线，可以通过网络教学平台实现教学管理，可有效加强对教师教学的监督，加强对学生学业的考核。对于前者，可以定期或不定期查看教师教学进度、教学活动、教学内容，抽查学生提交的作业、答疑和讨论记录等；对于后者，可以加强教师与学生的交流互动，包括：发布作业与批阅作业、提问与答疑、课堂或课后讨论、作品点评和期末考试等。

三、建设方案

1.总体思路：以资源+平台+服务为基本开发理念，以课程作为主导航，深度整合名师课程、学校自建课程、公共资源和各种备课资源，有效支持全流程教学的各个环节，并通过学习空间实现交流、互动、分享。

2.基本要点：着力实现信息技术与教育教学的深度融合，教师通过网络教学平台完成教学，学生通过网络教学平台完成学习，通过信息技术统计教学工作基础数据，推动信息技术在教育行业全面深入应用。

四、建设内容

1.建成网络教学平台。平台能够为学校提供一个网络教学门户，作为学校网络教学对外展示的一个很好的平台，能够为学校定制一个个性化的首页，首页能够设置多个栏目，能够将学校的公告通知，教学组织，课程信息等，学校的教学组织，所有课程信息，精品课程网站能够通过网络教学平台与学校已有的数据和资源实现无缝对接。

2.建成教师教学网络空间。平台能够为教师提供一个基于SNS的教学空间，能够让教师在教学空间里完成与学生的教学互动，课程建设、备课等各个环节，同时空间能够记录教师的教学活动的痕迹。

3.建成学生学习网络空间。平台将学生关注的各种信息、应用集成在一个界面，成为学生的“个人书桌”，学生通过日志，动态，学习小组等功能实现网上交流，通过远程学习和网上考试修得学分。

实现教学量化统计。通过对网络学习全流程的记录，采集了各种维度的学习行为数据。通过对这些数据的分析，可为科学评价教师工作量、教师教学效果、学生学习效果提供数据支持。同时通过行为分析挖掘，可有效监控学生的学习行为。