做好安全教育工作，让温馨溢满校园

□深圳市龙岗区宝岗小学 徐洋

做好安全教育工作，让温馨溢满校园

□深圳市龙岗区宝岗小学 徐洋

班主任，作为学生成长最可靠的导师，必须具有高超的教育技巧，能机动灵活地对全班学生施以全面教育，寓安全教育于教育教学活动之中，让学生将安全守纪内化为自觉的行动，在自觉行动中保证班集体每个成员健康、安全、和谐发展。

班主任 安全教育 文明班风

在教育工作中，班主任的地位和作用是任何人都无法替代的。他首先是一位任课教师，必须按照所教学科的要求把课上好，同时又具有特殊的职责——带好一个班。班级是学校进行教育教学工作的基本单位。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育教学工作的得力助手。班主任在学生全面健康成长中起着主导作用，并负有协调本班各科的教学工作和沟通学校与家庭、社会教育之间的联系作用。在学生中影响最大，使学生印象最深的往往是班主任。我从事教师工作十三年，同时也在班主任工作这个舞台上锻炼成长着。在这个过程中，我时刻想到孩子到学校学习，能够健康成长，其中重中之重是：不发生任何安全事故，这也是每位家长和教育工作者的愿望。为此，我不断地实践、探索，下面我就谈谈自己对学生安全教育的几点认识和做法——

一、转变教育观念，改进教育方式

对学生的安全教育要转变观念，要从眼前的平安无事，转变为让学生学会生存和发展。将“说教”变成“引导”，“管束”变为“训练”，把“消极防范”变为“积极培养”。学生的良好心理素质，并不是在成人的说教和消极的管束中形成的，恰当的教育过程应关心学生的成长与发展，而不是为了大人的方便来管制他、压制他。学校在采取有效的保障安全的措施后，应积极为学生提供锻炼的机会，让学生参与实际生活，培养他们的独立性和自信心。爱玩是儿童的天性，安全教育也要像其他教学活动一样，以学生乐于接受的方式，让他们愉快地参与，在传授自我保护知识和技能的同时，引导学生挑战困难，克服困难，形成顽强的意志，获得生存的能力。

二、发挥主体作用，培养文明班风

在学校领导的指导下，我的班主任工作始终围绕着这样一条主线，即：和谐，合作，参与。和谐是指在班中积极营造出和谐的育人环境，创设和谐的学习气氛，形成和谐平等的师生关系。合作是指师生合作、学生间的合作。参与是从两方面来体现的，即：教师创设参与时空，激发参与兴趣，鼓励参与行为；学生在学习活动中全员参与，全程参与，全方位参与。这条主线真正体现以学生为主体，把学生作为学习的主人。这一思路的核心就是让学生参与到学校生活的各个层面，利用一切可以利用的时间、空间、条件来充分表现自己的特长、创造力和能力。在充分参与和表现的过程中，看到自己的价值，感受到成功的喜悦，从而更好地发展个性，培养自信心。在学习活动中，我以学生的“学习伙伴”的身份出现，在知识的难点解决上适时参与小组讨论，进行点拨，使学生在愉快的气氛中度过难关，师生共同完成学习任务。课间休息时，我与学生一起谈心、做游戏，融入了老师对学生的关心和理解、鼓励和信任，为下节课的学习点燃了未知的欲望。民主的氛围带来了师生角色的转换，我成了学生学习的知心朋友和合作伙伴，成为学生学习的参与者、点拨者和服务者。学生的主体作用得到了充分的发挥。良好的班风不觉地形成了，这样既减少或杜绝了安全事故的发生，又能使学生自身素质得到了提高。

三、发挥小干部的作用，实行自我管理

能否让学生积极主动地学习安全知识，形成自觉的安全意识，养成良好的行为习惯，取决于班主任是否能够培养出一支团结协作、认真负责的学生干部队伍，让班干部成为学生学习上的带头人，进步路上的引路人，生活上的知心人，班级工作的决策人。所以，我每次接手新班级后的第一项工作就是改选班干部。可以是互相推荐，也可以是毛遂自荐，再同全班同学选出自己信任的班委，然后根据个人的优势、特长合理分工，各自负责某一个方面的工作。我在培养班干部时分为三个阶段进行。第一个阶段是在老师的提醒下完成任务；第二阶段是能在完成自己任务的同时，开动脑筋，为班级建设提出合理化的建议。这样为他们创造机会，广开渠道。第三个阶段，在一批有能力的小干部的带动下，鼓励每个学生都积极参与班级管理，让他们唱主角，培养学生的“自我教育”和“自我管理”能力，让每个学生真正成为班级的主人。经过一年的培养和锻炼，目前，在班干部的带领下，我班已成立宣传小组，负责一月一换的黑扳报，并随时发现好人好事，写成表扬稿送学校广播站；成立了学习小组，专门为学生解决学习上的困难，帮助学习有困难的学生；还成立了财产保管小组，负责每天的关灯、关门窗、关电扇，检查桌椅使用情况；成立了卫生安全小组，负责督促检查教室和公共区的卫生及课内外全班同学的不安全隐患，发现问题，及时制止或上报老师。这样一来，班里就形成了“人人有事做，事事有人管”的局面。多年来，我班没有一件安全事故，而班主任在这里只需做好“导”的作用。

四、寓安全教育于教学活动之中

有意义的活动是学生品德形成的基础。开展班级活动可以使学生获得知识，可以提高学生的思想觉悟，可以培养学生高尚的情操和良好的意志品质。我的教室里设有图书角，共有各种书籍近两百本，让学生和书交朋友——利用活动课的时间或课间让学生阅读课外书，增长知识，拓宽知识面。我是班主任，同时也是语文老师，小学教材中每篇课文都有不同的德育素材。所以我就充分利用这点有针对性地向学生进行品德教育，利用班队课让学生编演课本剧、小品、舞蹈等多种形式，对学生进行保护环境、爱清洁讲卫生、团结友爱、安全等方面的教育。

十几年来，在班主任工作上我有了很大的进步，这离不开学校领导的正确引导和学校为我们提供的宽松、自主的环境。我深深地感受到，一名优秀班主任应具有过硬的自身素质、较高的教育水平理念和科研能力；必须能深入、细致、透彻地研究学生，不仅要成为学生的知心朋友，而且要成为学生身心健康成长的“保健医生”。要成为学生成长最可靠的导师，必须具有高超的教育技巧，能机动灵活地对全班学生施以全面教育，寓安全教育于教育教学活动之中，让学生将安全守纪内化为自觉的行动，在自觉行动中保证班集体每个成员健康、安全、和谐地发展。