小学语文课堂如何培养学生回答问题的能力

□深圳市坪山新区坪山中心小学 谢兵

小学语文课堂如何培养学生回答问题的能力

□深圳市坪山新区坪山中心小学 谢兵

小学语文课堂上，回答问题是课堂的重要组成部分。然而学生回答问题的现状不容乐观，小学语文老师必须面对现状，积极探索提高学生回答问题能力的新途径和新方法。

小学语文 课堂现状 回答问题

语文课堂上的提问不仅能激发学生学习兴趣，锻炼学生的语言表达能力，提高学生思维水平，还增加了师生之间、生生之间、师生与文本之间的对话。对于课堂上的提问，学生的回答直接决定了课堂教学效果和课堂的教学氛围。下面我就小学语文课堂上如何提高学生回答问题的有效性发表自己的一些见解。

在现在的课堂上我们不难发现，当老师把自己精心设计的一个问题抛给学生时，出现的状况有以下几种。（1）学生的答案过于简单，回答得不够正确、不够全面、不够深刻，甚至有的学生答案往往是一两个字，根本就没有说一句完整的话，这样一来，严重影响了其他学生的倾听和兴趣，回答问题成了教师和个别同学的“私语”，其他同学则成了无关的看客。（2）语言表达不流畅。本来嘛，语文课就是学习运用语言的，最讲究语文的工具性，但是很多学生却词不达意，语无伦次，支离破碎，吐词不清，缺乏逻辑性。（3）回答问题时不思考。爱表现是小学生的天性，他们具有初生牛犊不怕虎的精神；当老师向学生提出一个问题，很多学生不管自己是不是真正理解了，都会立即高高举起自己的小手；等老师叫他们回答，其答案往往过于马虎。

那么该如何在小学语文课堂上培养学生回答问题的能力呢？我个人谈谈自己的一些看法及应采取的措施。

一是重视表达训练，提高语言表达的基本素养。从语文教学的规律来讲，学生的口头表达能力的培养是其基本语文素养和思维能力的最佳体现。例如在教学《桂林山水》这篇课文时，当老师问道：“孩子们，读完《桂林山水》这篇文章后，你觉得桂林山水给你留下怎么样的印象呢？”一般都会说“很美”“人间仙境”，但这样的回答就比较简单、不够完整，这时候我们老师应该抓住这些常见的训练点来培养学生的表达能力。首先让学生回答问题时开好头。像桂林山水这个问题的开头是：我个人觉得桂林山水或者读完《桂林山水》这篇文章后，它给我留下的印象是……这样的回答就给人感觉很完整、很清晰。回答问题的开头说好了，然后再让学生把自己的所见所闻所感说出来，适当加上自己平常积累的一些成语和诗句，这样一来孩子的回答就很全面很深刻了，当然很出彩了！而且这些回答问题的技巧并不高深，有规律可循，只要我们在平常的语文教学中多强调、多训练，重视孩子的表达训练，孩子回答问题的水平和能力肯定会大大地提高。

二是在班上“树标杆”。在课堂上，学生回答问题，全班同学都在听。根据小学生的年龄特点，其模仿能力很强，自身的很多知识和行为，都是直接或间接的从身边的“榜样”那里得到，特别是班上的榜样对他们有更大的触动作用。对于班上回答较好的同学，我们老师要充分发挥这部分同学的标杆作用；这部分同学说完之后，点名让其他表达能力一般的同学说；对于表达能力一般的同学，教师要适当注意提示和引导，充分地发挥组织者、引导者的作用，提示这些同学根据班上的“标杆”回答，逐步达到规范化。长此以往，日积月累，让学生积极融于相互学习当中，台上台下形成有机整体。

三是培养孩子思考问题的习惯。在我们平常的教育教学中，我们发现对于老师的提问，学生回答问题的正确率偏低。一个重要的原因就是学生没有认真去思考问题。在向学生提出问题时，教师应有意识地停顿，给予学生一定的思考时间，这就是所谓的等候策略。等候对激活学生思维有着重要的意义，教师在提问时如果给予了充足的时间让学生进行充分的思考，学生经过思考得出的答案会更加全面、准确。例如在《詹天佑》一文的教学中，教师的问题：“为什么说詹天佑是一个爱国的工程师？”这个比较深刻的问题是需要学生经过一段时间的思考才能得出答案，学生会根据当时的时代背景，从“丛山峻岭、悬崖峭壁”这样的自然环境等方面回答这个问题，这样一来，学生就会很很容易联系书中具体的事例来回答詹天佑爱国的一面，培养了学生深入思考问题的习惯。深处说，这样的问题每个学生都会自己独特的见解。

总之，课堂回答问题是提高学生参与课堂活动的重要手段，同时也是提高学生思维能力、表达能力和增强学生展示自我意识的主要手段，正因如此，学生回答问题的能力，会影响课堂教学质量。处理不当，精心设计的提问也难以收到预期效果。小学语文课堂上培养学生回答问题的能力需要我们老师日积月累去培养，因为小学生的回答问题的能力决定了他们在课堂上的展示能力。课堂因学生的回答而精彩，通过学生回答来参与课堂是他们日常展示的舞台，这就要求我们教师在课堂上把学生说话的权利“还给”孩子们，着力培养他们回答问题的能力，引导他们更好地展示自我。

［1］吴洪成.现代教学艺术的理论与实践［M］.石家庄：河北人民出版社，2014.

［2］邵炳起.学生课堂回答问题的能力亟待提高［J］.学术研究，2011（01）.