用生活美术点亮幼儿的童年之灯

□江苏省苏州市高新区阳山实验幼儿园 冯晨

用生活美术点亮幼儿的童年之灯

□江苏省苏州市高新区阳山实验幼儿园 冯晨

艺术来源于生活，美术教育也离不开生活化教学。使幼儿轻松学习的基础便是为其营造轻松的学习氛围，让他们用一双纯真的眼睛去看待这个美丽的世界。回归生活是美术教学的真正的归属。在幼儿美术教学中，教师要植根于生活中去让孩子们发现美，利用创设环境、丰富教学内容及选择合适的教学材料等教学手段来让美术课堂更具美术味道。

幼儿美术 快乐活动 生活情境 巧妙选材

幼儿美术教育应回归美术教学的本真，用生活去引领幼儿走进美术的世界，打开他们的心窗，不仅会使幼儿的天性在教学中得到释放，而且还会使幼儿在美术教学中感受到生活的美好、自然的美妙，这无疑对幼儿的身心成长大有裨益。这也正是为素质教育的发展奠定一个坚实的基础。

一、快乐活动，美必相随

比如，教师在让孩子们描绘各种动物的时候，便可以带着孩子们去动物园中，即便是没有条件的农村幼儿园也可以就近带领孩子们去农家看看那些可爱的小白兔、水里游泳的大白鹅、温顺的狗狗等。这些贴近孩子们的生活，在创作的时候他们会融入自己的情感。孩子们的童心是最纯真的，他们会发现动物眼中的喜怒哀乐。我记得在一次户外散步活动中，一个孩子跟我说：“老师，您看，狗狗在朝着我笑。它笑的多开心啊，我要把这个表情画下来。”“是啊，老师也相信它是真的笑了，因为看到你们这么多的小朋友，它不再感到孤单了啊。”回教室，孩子们在欢声笑语中进行着自己的创作，有的孩子画了动物，而有的孩子却画了大家在一起的热闹的场景，还有的小朋友将狗狗也想象成为了一个小朋友，只是在他的头顶有两个长长的耳朵。只有自然给予我们的是真正的美术，只有将孩子们的创作灵感激发出来，才能创作出真实的作品。教师在其中不能只做一个陪伴者，更多的时候应该用自己的艺术化的语言去帮助孩子们学会观察动物们的各种主要特征，在绘画的时候指导孩子们合理地去构图，突出颜色和动物的主要特征。和谐的师生关系加上活动内容的延伸会使美术课变得更具生活内涵，更符合幼儿的心理趋向，也更具有美术的味道。在户外活动的时候，教师也要注意引导孩子们不要偏离了美术创作的方向，不要将美术课上成游览课，在孩子们进行创作的时候要特别指导孩子们对于动物的典型特征要进行细致的刻画。唯有这样的作品才是真正的美术作品。

二、生活情境，美由心生

美术活动环境的优劣对于幼儿的美术学习效果有着直接的影响。幼儿美术教育如果要成为真正属于儿童自己的美术，就必须要使生活化的环境出现在美术活动中，只有在这样的环境中儿童的观察力才能逐渐增强，绘画能力也会在面对着这些熟悉的环境中得以提升。在具体的教学实践中，教师可以让幼儿自己动手创作一些与生活紧密相连的图画或者是一些孩子们的具有新意的艺术创作挂在教室中，也可以在班级中适当添加一些活泼的装饰材料，为幼儿构建良好的创作环境。不仅如此，教师还可以利用课外活动来培养孩子们的观察能力和绘画的能力。

三、巧妙选材，绽放童真

美术材料的选择对于美术创作的风格有着一定的影响，回归美术教学本真的创作就需要采用生活化的美术材料。孩子们的生活空间本来就很狭窄，在家庭和幼儿园中很难打开幼儿的艺术视野，而灵活地运用日常生活中的小物品进行绘画创作，不仅可以丰富美术作品的类型，使幼儿尝试不同的创作技巧带来的成就感，而且还可以拓宽孩子们的艺术视野。这样的生活化的教学是对幼儿天性发展的一种尊重，更是对孩子们生活情趣培养的一个途径，如自然界中的树叶、石头和生活中一些废弃的材料都是不错的选择。

为了培养孩子们的节俭意识，教师可以在美术活动中安排变废为宝这样的课程，可以在活动中展示一些变废为宝的美术作品，如用旧杂志做成的小座位，让幼儿去观察它的制作材料，孩子们都会很吃惊地发现这些材料都是生活中的废弃物品，但是做出来的作品却非常漂亮，小小的创作欲望就在无形中激发出来了。教师进而引导幼儿去自己想象如何将这些废旧的物品变为实用性很强的漂亮的生活物品。这样创作出来的作品凝聚着孩子们的主观思想，也是他们在生活的基础上逐渐产生的对于美好事物的追求的过程。因此，教师应积极鼓励孩子们去动手实践，创作出具有真实情感的作品，并在赏识的基础上告诉他们美术不是在画纸上画出天价的作品，以此来鼓励他们创作的自信心，引导孩子们去了解美来源于生活中，美术存在于我们生活的方方面面，激发起幼儿的创作热情。不仅如此，教师还要在这个前提下去引导幼儿对这些废弃的物品进行分类，如纸质类的、铁制类的、塑料材质的等，使其掌握每一类材料的制作方法。这样的创作才是美术的真正回归的创作，才是融合着幼儿个体智慧的创作。

合理利用有益的废弃材料，满足了幼儿好动爱玩的天性，按照自己的想法去自由制作、大胆表现，不仅对于孩子们的发现能力和创造能力是一个很好的锻炼，还可以培养幼儿节约资源、保护环境的美好品质。

总之，生活化的美术教育对幼儿而言有着极大的吸引力，符合儿童的天性，也是实现素质教育的基础。快乐地学习美术是幼儿美术教育的目标，教师要引导儿童去尽情地想象，在美术教学中培养幼儿的创造力及优秀的精神品质。教师可以尝试通过创设良好的教学环境，去深入地钻研教材，融入现代化的教育理念，引导幼儿选择适合的美术活动材料来使美术课堂更具美术本真的味道，也能够使幼儿在生活的本色中去创作出最真实和最优秀的作品。