基于未来教室开展小学英语翻转课堂的认识

□江苏省苏州工业园区翰林小学浦亚琴

基于未来教室开展小学英语翻转课堂的认识

□江苏省苏州工业园区翰林小学浦亚琴

一、翻转课堂与传统课堂的区别

所谓“翻转课堂”，是指把“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来，构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程，晚上回家学习新知识”的教学结构，形成让学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识学习的新型课堂教学结构。

1.翻转课堂翻转了课堂教学结构。传统课堂的教学结构主要是将学习知识放在课堂中，内化、巩固知识放在课外。而翻转课堂却恰恰相反，学生学习知识放在课外，内化巩固知识主要在课堂。

2.翻转课堂带来了人性化的学习。在传统的小学英语课堂中，教师的教学目标往往定位为教学新的知识，但学生真的都能掌握吗？当之前的困惑未解决，而又有新的知识点摄入时，潜能生就慢慢形成了；而翻转课堂带来了更多的小组讨论与学习，这避免了让所有学生都接受灌输式的学习，让更多学优生有更多发挥的空间，而对于那些潜能生，则有更多的人性化的师生帮教、生生帮教。

二、未来教室与传统教室的区别

在信息技术快速发展的时代，未来教室的出现必将带来一种新的教学模式。未来教室有着先进的双板、平板，环境舒适，但未来教室的优势远不止这些。

1.师生关系突破传统。在传统教室开展教学时，教师的教学设计都是以教师为载体，更多的考虑如何方便教学，如何使知识点展现在学生面前。在未来教室中，教师不仅有双板来支撑教学，还能有平板与教师双板进行互动，让学生也能主动融入到课堂中来。

2.协作互动助力学习。从未来教室的课桌（一张长课桌，面对面可坐六人）就能看出，这个教室崇尚的是学生间的小组学习，让学生通过协作学习开展知识创新，从而实现知识共享。在这样的协作互助、知识共享下，学习能力不同的学生都能获得不一样的体验。

三、基于未来教室开展小学英语翻转课堂的教学效果

笔者很荣幸成为以苏州市电教馆金陵馆长带领的吴门学派的翻转课堂一员，吴门学派的翻转课堂的教学模式为：课始检测——进阶学习——协作探究——展示质疑。如在《一般过去时》的翻转课堂中，我很好地运用了这样的教学四步法。怎么借助于未来教室来上好这堂翻转课呢？我就以下几点进行探讨。

1.人机、师生交互更和谐。未来教室的教师端有双板，学生端还有平板电脑帮助其进行多样化的学习，实现人机与师生间的交互学习。如在《一般过去时》“提升学习”板块中，需要学生写出动词的过去式。这堂课我曾在传统教室也试上过，在原来的教学设计中，这一部分内容是用最原始的发小纸片让学生写，然后再个别交流与分享来实现。转移到未来教室，我将这一部分内容直接利用教师端截屏发送至学生的平板电脑，学生拿出平板专用笔，写完以后回传至教师端。随后教师利用双板呈现部分学生的作业，从学生在平板端操作到看着教师双板的眼神就可以看出他们对课堂学习的投入。

在“写话与分享”环节，一番激烈的用英语说秋游过后，伴随着悠扬的轻音乐，学生开始动笔将曾经的集体美好时光记录下来。翻转课堂的教学结构是“内化知识在课堂”，在这样的教学结构下，学生有了更多时间去小组活动，去静心写出自己所学内容，而师生间也能因此多了更多互动。

“写话与分享”环节的最后也就是最精彩的成果展示了。本堂课的展示采用的是先小组内一一批改，随后选取一位投票数最高，写得最好的那位与全班分享。分享的方式是未来教室特有的：利用平板拍照上传。这样的方式避免了教师使用实物投影时光看投影而忽略了屏幕，从而失去了师生间眼神的交互。

2.N-a教学更有效。未来教室最直观的功能是有双板，双板可以将PPT放映通过N-a的形式呈现。如教学《一般过去时》一课，在“合作学习”与“写话分享”两个环节中，前一环节需要学生在组内利用“一般过去时”讨论秋游所发生的事，由于时隔两月，时间较长，学生对秋游可能有遗忘，再加之学生学习英语往往不敢开口说英语，让学生灵活运用英语知识是整个小学英语教学过程中的难点。考虑到这两点，我新建了一页PPT，旨在提供给学生一个知识的支架，让学生利用我给的一些动词过去式与一些秋游有关的单词来说更多关于秋游的内容。

3.细小功能更贴心。在上这堂翻转课时，有一些小功能让我有一种“助我一臂之力”的感觉。上完课后，我在学生之间做了一个简单的调查，大部分学生对于“点赞”功能非常热衷，因为这可以让他（她）的表扬有所记录，每当看到自己的姓名上有爱心标志时就很开心，而“随机选取”功能更是在课堂锦上添花。

4.生生学习更暖心。翻转课堂给予了学生更多组内学习的时间，这对于不同层次的学生来说都能有一定收获。在课上的一小段片花是这样的：学生需要通过顺时针的方式在小组内说秋游的事迹，可是恰好碰上坐在第一位的是名学习有障碍的同学，暖心的画面出来了，只见组内其他同学一字一句教那位同学朗读，在3遍以后他已经能说得有模有样了，虽然对他来讲能读也未必知晓意思是什么，但这样的行为让站在旁边的我心里暖暖的。

《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出：教育信息发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心。作为新世纪的一名小学英语教师，我们应当保有这样先进的教育理念，并且持之以恒地利用未来教室这样先进的教学资源开展翻转课堂，为学生今后的英语水平奠定良好的基础，也为吴门学派的翻转课堂作出一丝贡献。