带着家长一起飞

□江苏省苏州市吴中区胥口中心小学卞韧

带着家长一起飞

□江苏省苏州市吴中区胥口中心小学卞韧

学校德育的根本宗旨是塑造学生美好的心灵，促进学生人格的完善和形成正确的世界观、人生观、价值观。家庭教育是学生全面发展教育的重要组成部分，它对于学校教育，特别是学校德育具有不可低估的补充和辅助作用。从教以来，我碰到的家长可以说是形形色色，来自五湖四海、各行各业，年龄层次不一，学历水平参差不齐，家庭教育观念不同……但是，我都想方设法与他们沟通，促使家校达成教育的共识，形成教育合力，用一位名师的话就是：“带着家长一起飞”。

一、专制粗暴的“老古董”

这类家长是绝对的“老古董”，他们大多是60后、70后，由于自己儿童时期受过严厉的家教，笃信“棍棒底下出孝子”。他们的教育方法往往是简单的说教，或是粗暴的打骂。

班上有个外地的小Z同学，他爸就是个典型的“老古董”。在孩子面前说一不二，一副很威严的样子。但是小Z同学并不是省油的灯，在校表现顽皮，还经常说谎。凡是牵连到他的坏事，他都有各种理由推脱得一干二净。再加上学习态度不够端正，成绩不够理想，和班级同学的关系也不是太融洽。

上学期开学没多久，他就出现不交作业的现象，他跟组长说是忘在家里了，于是就让他在校补写了。可是两个星期内类似的情况出现了几次，于是我找他了解情况，但他坚决说是忘了，并保证以后再也不忘带了。可是居然没过几天同样的情况再次出现了，这次我坚决要让他家长知道了，顺便了解一下孩子以前的习惯和在家的表现。一通电话打过去，他爸说这阶段确实很忙，忽略了孩子的学习，但是他爸还是赶在放学前来到学校。没想到我刚把孩子叫到办公室，他也不问原因就大发雷霆，破口就骂，随后就是抽耳光、用脚踢，还口口声声说：“今天回家给我下跪认罪！”一时间把在一旁的我吓懵了，怎么会有如此暴躁的家长，早知道会这样，我就不把孩子叫来了，先跟家长沟通好了再说。说时迟，那时快，我急忙拉开父子俩：“看在我老师的面子上，我们好好说，慢慢沟通好吗？”

于是，接下来的时间，我就让孩子回教室，耐心教育这位家长：孩子也是有自尊心的，严厉惩罚可能会物极必反，孩子压而不服，嘴上接受，心里不接受。对待孩子的问题先要耐心了解情况，切忌用简单粗暴的方式对待孩子，长此以往，导致孩子养成说谎的习惯；孩子马上要到青春期了，可能会对家长、老师产生逆反心理，甚至会用同样的方式对待同学或周围的朋友；孩子并不笨，需要家长慢慢引导，和他慢慢沟通，配合老师适当督促，争取合力帮助孩子改掉偷懒和说谎的坏习惯；以后有什么事情，我会跟他交流的，希望他也能经常来询问孩子的情况，要相信孩子，我们大人也要讲民主，给孩子改过的机会，不要动不动就打，让孩子改变对你的恐惧，慢慢把你当成朋友和你沟通，那才是成功的教育。

经过苦口婆心的劝说，孩子爸爸答应会改变教育方法，给他慢慢成长的机会，听老师的方法，试着民主些，平等些。接下来的时间，我一直和那位爸爸保持联系，特别是孩子有好的改变和进步都第一时间告知，并叮嘱他回家多表扬，多鼓励。一学期下来，虽然孩子还是有时会偷懒，但说谎的毛病确实改了，我真为孩子的进步感到欣喜。

事实证明：“带着家长一起飞”，教育会有更广阔的前景。从家庭教育的现状来看，家长也应该是受教育者，在孩子面前不应以高高在上的教育者自居，学校教育引领家庭教育，影响家庭教育，我们的家长进步了，孩子也会进步的。

二、温柔溺爱的“猫爸妈”

相比以上这类家长，这些家长显得格外温柔。他们对孩子的爱护超过了做家长的界限，过分保护孩子，什么都代劳了；有的学生到了高年级还不会系鞋带。他们就像保姆一样，帮助孩子解决一切问题，其实这种溺爱使孩子失去了正常的、积极的、自由发展的个性，他们培养出的孩子是懦弱、依赖与无能的。这种个性心理特征熄灭了孩子的创造欲望，处处需要别人的指点与帮助，没有开拓精神，智力发展受到限制。

五年级的小Y就是一个在这样的家长保护下成长起来的孩子。平时一有问题马上叫妈妈代劳。每天上学要母亲反复催起床，为她做好一切上学的准备；放学回家，依赖母亲教她写作业，每次作业都要在母亲的眼皮底下完成。长此以往，孩子的自理能力几乎没有。在学校也是孤僻寡言，交友甚少。有一次竟因为自己的好朋友和另外一个同学亲近了，说想辍学；又一次是圣诞节没有收到礼物，赖在家里不肯去学校。闹得家长和班主任束手无策。

后来班主任把这孩子领到心理咨询室，我跟她聊了一段时间，发现孩子内向胆小，依赖性强，严重缺乏自信。后来把她妈妈请到学校，一见面，还没有开始聊就和我想象的一样，慈善、温柔，典型的“猫妈”。交谈时，妈妈谈吐优雅，言语间透露出的尽是自责和对孩子的怜爱。原来背后真的有故事：孩子父母工作不错，家庭条件也比较优越，但这位妈妈几次怀孕都没成功，之后好不容易有了小Y，全家上下溺爱无比，疼爱到“捧在手心怕掉了，含在嘴里怕化了”的程度。结果可想而知，导致孩子变成今天这个样子。

解铃还需系铃人。我告诉这位妈妈，要想改变孩子，首先要改变自己。妈妈也得补补课，改变爱的方式，才能改变孩子的现状。有一种爱叫做放手，如果这位家长懂得放手，培养孩子基本的自理能力，孩子会慢慢扬起自信，慢慢坚强起来。人生的道路崎岖坎坷，难道父母能永远为他们遮风挡雨，永远陪他们一路走下去？“不经历风雨，怎能见彩虹？”总有一天要放手让孩子们自己去闯荡，要学会放手，让他们学会生存。

三、急功近利的“现实派”

这类家长大半都很现实，总期盼看到孩子优异的成绩和荣誉。他们对孩子的要求非常高，孩子每天除了完成老师布置的家庭作业外，还必须完成自己买来的一大堆各式各样的练习。孩子整天忙于学习，没有时间休息。双休日、寒暑假课程排得满满的，给孩子造成了很大的压力。

小D同学成绩优秀，懂事上进。在同学和老师眼里都是不折不扣的好学生。但他妈妈对他的学习特别在意，似乎还是不满意。每次考试结束都要问为什么不是第一名？为什么基础题还要错……星期天、假期，别的孩子有娱乐玩耍的时间，他的学习排得满满当当。长此以往，难免感觉压力太大，有时他悄悄跟同学说：“我真羡慕你们！”作为老师，真为孩子担心，怕有一天孩子承受不起，产生逆反心理怎么办？

每次遇到他妈妈，我总是劝她，孩子本来就很努力了，千万不要再施加压力了。过重的负担会使孩子产生厌学心理，效果会适得其反，急功近利的结果往往欲速则不达。他妈妈也通情达理，渐渐地接受了我的建议。

四、不闻不问的“放羊式”

还有一类家长缺乏家庭教育的意识，他们认为，学校是受教育的地方，孩子进了学校就应该由老师来教育，一切由老师来负责。孩子成绩差了是老师没教好，孩子闯祸了是老师没管好，自己从来不曾关心孩子的学习和思想。当然还有不闻不问的家长，他们一般家庭条件较好，平时只给孩子物质上的满足，只要孩子身体长得棒棒的，孩子的学习和心理需求一概不知，但要是在学校吃了一点点亏，马上到学校兴师问罪。针对这样的家长，我们老师只能耐心地开导他们，让他们明白“教”比“养”更重要！家庭教育比学校教育更为重要，教育孩子是家长不可推卸的责任！家长陪伴孩子走过的人生旅程比老师要长得多！

家庭是孩子的第一所学校，也是终身学校；父母是孩子的第一任老师，也是终身老师。学校德育工作，只有密切联系家庭，依靠广大家长，才能收到事半功倍的效果，才能切实培养学生良好的行为习惯，提高他们的道德修养和心理健康水平。学校在长期的教育中非常重视家校教育的配合，请教育专家为家长做家庭教育专题讲座、定期召开家长座谈会和班主任利用班会对家长进行有针对性的家教宣传教育已成惯例。特别是对青春期的孩子，我校心理老师专门为孩子做青春期讲座，引导他们以正确的心态面对青春期。班主任更是经常与家长建立联系，针对不同的个体问题进行有效的疏导解决，取得了良好的教育效果。在未来的教育道路上，家校关系需要我们教育者好好去经营，带着家长一起飞吧！