孩子的名字叫未来

2016-03-01深圳市宝安区石岩罗租小学万小龙

新教育 2016年2期

□ 深圳市宝安区石岩罗租小学　万小龙

孩子的名字叫未来

□ 深圳市宝安区石岩罗租小学万小龙

百度“未来”，是这样定义的：未来，是从现在往后的时间，是相对于现在我们所处的这个时刻而言的未来时间，它是一个时刻，也可以是一个时间段。相对而言，明天只是未来的一部分。从这段话中，我们既可以看到不确定性，也就是说，现在评定个人未来谁也说不清楚；又可以看到确定性，即每个人都有自己的未来。常言说，“把握了现在，也就把握了未来”，可见“现在”与“未来”有必然的联系，对未来的思考与创造将给我们生命带来非凡的意义。作为育人者的教师更应仔细思索“现在”与“未来”的关系，如此，才能从中悟出育人之道。

曾经有人比较过“庄稼”和“树”的未来。农民春天种下庄稼，经过施肥、除草等精心培育，秋天一定可以获得丰收。树苗种下后，树苗的根必须自觉、顽强地生长，靠自身的努力获取养分和水分，若干年后，定能长成参天大树。由此联想到孩子的未来是选择“庄稼未来”还是“树苗未来”呢？

读过蒙台梭利的《有吸引力的心灵》，她的观点能给我一些启发。人类似乎有两个胚胎时期：一个是在出生前，这是所有动物都有的；另一个是人出生后，人特有的精神胚胎。也就是说，每个儿童从出生起就有一种潜在的、成人未知的力量。这种力量告诉我们人的心灵从小就有吸引力，可以引导我们进入美好的未来。这种力量让我们联想到“树的根”，联想到孩子的未来其实就是“树苗的未来”。

孩子的成长就好比种树苗。如果我们种的是树苗，却用种庄稼的模式精心呵护，那么树苗长的是茎，破坏了树根的自然成长，树也就难长成“参天大树”。当然，孩子的成长离不开家长和老师的呵护及教育。教育并非需要老师、家长教授给孩子多少现存的知识，而是需要创造特定的教育环境，让孩子汲取经验，学会思考；树立信心，勇于表达；与人分享，共同进步。

基于以上我对教育的理解，本学期起我的数学教学也做了相应调整。

一、不要拖着走，而要自己走

刚学习走路的孩子需要借助学步车，但学步车终究只是一个凭借，目的还是让孩子学会走路。学习其实也是这样，家长和老师为孩子所付出的努力，目的只有一个，就是让孩子学会学习。怎样做到呢？预习是方法之一。本学期我在教学上有一些思考和实践。首先在时间上要给予保证。我留给孩子的书面作业很少，如果孩子的每个学习环节都学好，书面作业的时间最多15分钟，目的是留给孩子预习的时间，但需要家长的积极配合，督促落实。其次是掌握预习的方法。第一是会观察。情境图提供了哪些数学信息（数学信息主要指数与量之间关系），需要解决什么数学问题？第二是会思考。新的数学知识是怎样形成的？与原来学过的哪些知识有哪些关联？第三是做笔记，把重点在书上画一画，把难点变成问题记在书上。第四是尝试做练习，把不懂的题圈一圈。预习是孩子学会学习的关键环节，会预习也就是孩子会学习的开始。但孩子学会预习需要一个较长的时间，需要老师和家长的共同努力，目的是为了“树苗的未来”。

二、不要只会听，而要敢于说

以前一直在教小学高年级数学，经常听家长发出这样的声音：“我孩子在一二年级时数学经常考90多分，为什么到五六年级才考60多分？”老师可能用这样一句话来搪塞你：“孩子低年级的基础没有打好。”可你又百思不得其解：“我孩子都考了90多分！”究其原因，还是孩子的基础没有打好。试想，如果孩子没有会学习的能力，到了五六年级你又不能像一年级那样辅导孩子，那么孩子的学习成绩自然会下降。怎么办呢？本学期起，我的教学思考是在预习的基础上，把课堂时间还给孩子，让孩子做小老师，把自己对数学的理解讲出来，一起与老师交流碰撞，这样既有利于拓展孩子的思维，增强理解能力，又有利于孩子的倾听能力培养，更利于培养孩子的自信心。