用心托起孩子明天的太阳——读阿莫纳什维利《“无分数教育”》三部曲后感

□ 江苏省苏州市吴江经济技术开发区花港迎春小学　史 琴

用心托起孩子明天的太阳
——读阿莫纳什维利《“无分数教育”》三部曲后感

□ 江苏省苏州市吴江经济技术开发区花港迎春小学史 琴

曾经，我这样形容自己的工作：一个老师就像园丁，辛勤培育每朵花，让牡丹雍容，让百合恬静，让菊花高洁。现在，我这样形容自己的工作：只要以花的形式存在着，无论是否能开花、装点花园，园丁都要细致地爱着它们，这是花儿的权利，更是园丁的责任。

无分数教育阿莫纳什维利师生关系

“学校无分数教育三部曲”是苏联著名的教育家阿莫纳什维利的经典著作。作者以一个教学班为实例，以教师的口吻，用艺术的手法，生动、形象、具体地描绘了他和他的学生在小学四年里的教学和教育活动的全过程。

一、呵护孩子们幼小的心灵

读这套书的第一本时，我就被阿莫纳什维利独特的教学方法所吸引，被他对学生所表现出的爱心和宽容所感动。其中有一个“花盆事件”，给了我莫大的心灵震撼。奥塔尔把花盆打破了，有孩子来老师这告状，而奥塔尔则辩解说是别人推了他，然后他不小心碰到了花盆，因此他认为不是他的错。我想所有的老师都遇到过同样的问题，不知道大家当时是怎么处理做的。我首先想到的是“弄清楚到底是谁干的”，然后帮每个参与进来的学生分析他的错误之处，使他们认识到自己的错误并改正，还美其名曰“心理疏导”。那么这样做是不是收到了我们预期的效果呢？我看了书后扪心自问，其实并不能达到很理想的效果，只是当时看来事情已经得到“妥善”的解决而已。我们的做法仅仅是在“补窟窿”，并不是从激发学生的责任感出发的。我们可以简单地设想一下，一个严苛的老师如何能培养出宽容的学生？“花盆破了，仙人掌怎么办？”多么巧妙的发问语言，多么高超的手法，他的宽容让学生包容了错误，增强了孩子们的责任感，同时也保护了奥塔尔的心灵。

二、为孩子们插上在知识的天空中翱翔的翅膀

“如果你的大多数学生都不要读，你就是个坏教师；如果你的大多数学生都酷爱读，你就是个好教师；如果你班上的所有孩子都爱读，并且都嗜读成癖，你不仅是个好教师，而且还是一个好的教育者。”培养儿童对阅读的热爱，就如同为他们插上了一对在知识的天空中翱翔的翅膀。因为我多年来一直从事的是低年级学生的数学教学工作，所以特别关注低年级学生阅读能力的培养。阿莫老师的话语引起了我深深的共鸣。我认为小学低年级数学教学中，语言文字的阅读很重要，对一两个关键词领悟得是否透彻就决定了学生能否很快获得、领悟解题思路或方法。举个例子：23比8大多少？在教学过程中，可以给学生包含三个不同关键词的例题：23比8大多少？8比23小多少？23和8相差多少？像这样，抓住关键词“比……大”““比……小”“相差”等来理解，这是比较两个事物或两个数的大小，它有几种不同的提法，但是解题的方法是一样的，都是用较大的数减较小的数。其次是数学符号的阅读能力。随着信息社会的不断发展，符号的普及发展也相当迅速，在我们的生活中应用得也是很广泛的，人们对数字符号越来越依赖。在小学低年级数学教学中，我们常遇到的就是大家都熟悉的“+”、“-”、“×”、“÷”等，这些是最常见、应用最广的数学符号，每种符号所代表的意义、用途，也是要求学生能理解的。还有就是对数学表格的阅读能力，在统计和一些数学问题中，表格的形式是不可或缺的。通过表格，相关情境及相关数据之间的联系一目了然，这就要求当今的学生必须具备读懂表格的能力。以上这些都是最基础的数学阅读能力，到了高年级，还有数学公式、数学图示等一系列的阅读能力要求。我们可以通过哪些最基础最实用的方法来提高低年级学生的阅读能力呢？主要“抓住两个结合，突出一个重点”。所谓两个结合就是思考与阅读相结合，实践与阅读相结合；突出一个重点就是重点内容要重点训练。数学的学习主要是为了培养学生的发散性和创造性思维，如何通过多种教学手段让学生在阅读时带着问题带着自己的思维判断是很重要的。理论联系实践是学习进步的不二法门，在带着问题阅读的同时也要培养学生将阅读的所得应用于实践，这样相辅相成可以达到1+1＞2的实际效果。

三、做学生心目中的“高大上”

阿莫老师特别看重构建和谐的师生关系，因为这将在很大程度上影响学生的成长和发展，这一点我们大家都是深有体会的。我们在学生时代也会因为跟任课老师的亲疏而影响我们对该课程的学习兴趣和动力。因此，我们要积极尝试与学生进行心与心的交流。我们与学生交流的时候要做到“三心”。首先要专心，要集中精神，神情专注。为表示自己正注意倾听，要多与学生进行目光交流，要用你的肢体语言向学生传达出你的赞许与肯定，切忌随意打断学生和随意插话，要让学生感觉到你正用心倾听，你很欣赏他们的发言。二要虚心。三人行必有我师，即使面对学生幼稚的想法也要善于接纳。要尊重学生的观点，切忌急躁地在学生还没有充分把自己的意思表达清楚的时候就轻易表态，也不要挑剔批评。要虚怀若谷，学会包容。三要耐心。对学生的不同想法，对学生激烈的争论，要耐心倾听。有些孩子表达能力欠缺，话说不清楚，说得不连贯，这时候更需要我们教师耐住性子，积极地鼓励他们，使他们意识到老师重视他的想法、观点，他们的思想是很有价值的。只要老师真情投入，用“心”倾听，就能实现心与心的互动，聆听到学生发自心灵深处的声音。这样的老师也是受学生尊敬与青睐的教育者。这就需要教师在学生心目中树立起你的威信与提升你的人格素养。

“谁爱儿童的唧唧喳喳声，谁就愿意从事教育工作；而谁爱儿童的唧唧喳喳声爱得入迷，谁就能获得自己的职业幸福。”这是阿莫老师的书给我留下的印象最深刻的句子。它不仅激励着教师，也激励着所有对于教育事业感兴趣的人，要像阿莫老师那样用心与学生交流，用心去体悟教育问题，用心去探索教育改革与发展的新思路。