如何把中学思想品德课的功能发挥至极致

□ 深圳市龙岗区万科城实验学校　温华勇

如何把中学思想品德课的功能发挥至极致

□ 深圳市龙岗区万科城实验学校温华勇

加强中学生德育，提升中学生的德育水平在当今的知识信息时代是一项十分艰巨而紧迫的任务。那么，如何做好思想品德教育工作呢？笔者认为可从以下方面入手——

一、中学思想品德课要注重传播学生的德育认知

要发展完善中学生的德育品质，就要从德育品质的认知与自身德育行为的表现、发展等方面入手。中学生对德育品质的认知，主要在于正确理解德育品质的概念，确立正确的德育信念及掌握正确的德育评价知识。而德育行为的形成和发展则是对德育品质认识的升华和表现。

1.理解相关概念，明确正确观点。正确掌握与理解德育的概念是健全学生德育认知的基本前提。在思想品德课程的教材中，经常会出现“集体”、“勇敢”、“谦让”等德育的相关概念与定义。如在遇到“集体”这个概念的时候，学生一般会把它简单的理解为“人多”。那么，如何才能让学生正确而恰当地理解“集体”这个词的真正含义呢？教师可以在教学时设计这样一个教学环节——抬桌子。首先由一个中学生抬，然后再由两个人、四个人、六个人甚至更多人来抬；然后，让参与抬桌子全过程的学生讲讲，在人数不一样的情况下，抬这张桌子有什么体会；再让固定人数的学生从不同的角度去抬这张桌子，并让这些学生讨论刚才抬桌子的心得体会，引导他们总结出其中的道理。这样通过学生亲身体验、观察，让他们从各个角度去了解什么才是集体真正的含义。教师不仅首先要自己弄清楚每一节德育课程的真正含义，准确地掌握这些概念，更要学会利用这些概念的意义来引导学生在实际生活中做好这些德育课程的要求。

2.图文并茂，领会观点。中学思想品德课程的特点就是形象活泼、生动有趣且图文并茂，课文一般以文配图或以图引文，课文中的人物故事或景物直观形象地展现在学生面前。教学中，要引导学生认真学习课文，生动细致地讲解与阐述，让他们在学习的基础上丰富德育情感，提高德育认识，指导行为实践。

3.巩固练习，深化认识。巩固练习的教学手段是针对教学最终目的而进行的，且其形式也多种多样，如看图会意、识图连线、举例说明等。在教学过程中，只要教师善于利用教材，充分挖掘教材的潜力，就能更好地引导中学生对于德育认知的深刻理解，有助于提高中学生辨别是非的能力，从而规范中学生的德育行为。

二、中学思想品德课教学要注意激发学生的德育情感

中学生的德育品质形成的过程，是一种心理性格的形成过程，是一种从认知到实践的缓慢过程，这其中需要教师耐心细致地去引导。从德育认知到德育行为的形成过程，中间需要很多环节，每个环节都紧密相扣。这就需要教师在教学过程中，不但要以身作则，引导学生正确的行为，更要引导学生树立正确的德育思想意识，必要时还要利用恰当的手段来规范中学生的思想与行为。那么在思想品德课的教学中如何激发学生的德育情感呢？

1.以理激情。思想品德课程中的“理”也就是“知”。“知”就是对事物的思想认知。思想品德课程的主要教学目标就是要让中学生对德育行为形成正确的认知观念，从思想上让中学生明白应该怎么去做，明白什么应该做、什么不应该做，明白为什么需要这样做等。最基本的就是要教会学生了解事物的内在含义，懂得相关的知识与道理。

2.以“情”激情。德育情感对“知”转化为“行”起着催化和促进作用，在教学中，强行的灌输教育是不能培养出良好的德育情感的，而是要通过直观、生动的形象和创设美好的情境去进行熏陶和感染。以“情”激情，让情感始终贯穿在教学过程中，激发学生的德育情感和德育意识，促使这些德育理念转化到德育行为中去。

3.以景激情。无论成人还是中学生，其情感会在一定的情境中被激发出来，一定的情境也可以激发人们相互之间的情感。为了培养与强化学生的某种情感，教师可以充分利用情境培养的方法来激发学生的情感，并将其深化到学生的内心之中。

三、有效发挥中学思想品德课的德育途径

“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”，是品德教育中相互联系、缺一不可的环节。而“导之以行”即德育行为的训练，则是更重要的一环。那么在教学中，如何加强行为训练，促进知行统一呢？

1.“导行”要有度。所谓“导行”，就是指激发学生进行德育实践的基本愿望，为学生提出符合自身情况的方法与具体要求。而“导行”必须适度，要根据学生自身的特点而来。根据课程的基本要求与学生的接受能力，进行适度可行的引导。

2.“导”和“行”要生动形象。在中学生的思想品德课程教学过程中，教师必须做到教学的生动形象、情理交融，以激发中学生的学习兴趣，加强中学生对课程知识的深刻记忆，从而引导中学生养成良好的德育行为习惯。

3.联系实际，注重实践。教学中，教师要通过各种形式引入真实案例，保持学生关注的热度，提高兴奋点。同时，学生在对思想品德课学习后对事物都会有自己的想法和判断，特别是在处理与他人的关系上。学生是学习的主体，要去尝试多元化的学习方式，独立积极地学习，主动关注案例，要学会自己进行收集，做到准确、及时、全面。可根据兴趣和爱好建立起小组，定期展开小组讨论，一起解决学习中遇到的疑问和难题，培养起合作团结的良好风气。

在中学思想品德课堂中，通过注重传播学生的德育认知、激发学生的德育情感、有效发挥中学思想品德课的德育途径，从而培养学生的求知欲望，激发学生的学习动机，调动学生的主动性和积极性，使学生知识、能力、态度价值观融合在一起，这对中学思想品德课的功能发挥有着重要的现实意义。