苏式教学特色成为引领教师前行的精神航标——以数学学科为例谈在灵动的生态课堂中提升学生的综合素养

□ 江苏省苏州工业园区青剑湖学校　董 清

苏式教学特色成为引领教师前行的精神航标
——以数学学科为例谈在灵动的生态课堂中提升学生的综合素养

□ 江苏省苏州工业园区青剑湖学校董 清

道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，让苏式教学厚实、灵动、精致的教学风格源远流长，让苏式教学特色成为引领教师前行的精神航标。立足每个生命体的发展，这是每一个苏式课堂的实施者对学生深深的爱、对教育浓浓的情。

苏式教学灵动精致导出意境

我国古代教育名著《学记》指出：“君子之交徐，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻。”苏式课堂正是努力在每个40分钟诠释着孔子的教育思想，践行着适合学生发展的教育理念，给学生适合和需要的教育。

一、重引导，导出意境引领学生探寻

“道而弗牵”中的“道”即“引导”，强调“引导”而不是“强加”给学生。苏式课堂更注重对学生思维的引导，教师由“重传授”向“重发展”转变。教师更准确地看待自己的课堂角色，教师成为学生课堂的学习伙伴已经成为一种课堂常态。引导学生走向一条正确的思维之路，不仅能够解决问题，更会发现为题和分析问题。由重教师的教向重学生的学习转变，这样的转变更看重学生思维的提升，让学生成为课堂探究的主人，学会在教师的引领下幸福地感受成长的快乐。

对于数学学科而言，引导学生的过程远比教师直接抛出答案更重要。如在讲解“平均数”的过程中，教师可以通过各种学生容易接触到的生活中的场景，放手让学生思考；尤其是对平均数中有几个数字一样的情况，教师不要急于帮助学生用最简单的方法来解决，而是要让学生在已有的知识经验中自己逐层发现，这样对他们的能力提升会最有效果。让学生自己发现一个结论对学生而言是一件幸福和快乐的事情，作为老师，我们不应该剥夺孩子们这个权利。重引导是最好的教学策略，从而达到对学生的有效激发。

二、重激励，激发求知欲优化学生主体地位

“强而弗抑”中的“强”即“激励”，要注重激励而不是抑制学生。苏式课堂更注重对学生的激励，正如德国教育家第斯多惠在《德国教师教育指南》一书中指出：“教学艺术本质不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。”课堂上教师用自己的教育实践尊重每个生命体的发展，生态课堂也在苏式教育中应运而生，带给学生的是一股扑面而来的春风，在每个孩子的心田种下一颗自信的种子；无论是孩子们“信手拈来”的答案，还是孩子们“深思熟虑”的结果，只要是学生思考后的结晶，都会得到老师的肯定。

对于数学学科教学而言，我们更希望学生带着无限的兴趣和激情走进课堂，激发学生的求知欲。在任何一个数学知识点抛出之后，紧接着要做的便是让孩子们在教师的引导下发挥他们的主观能动性，在老师的带领下主动求索，主动发现，并主动解决。如在讲解“圆锥的体积”一节课时，需要教师引导学生动手操作来观察；对于底面积一样、高一样的圆柱体和圆锥体体积之间的关系，教师更是要先让学生动手操作。在学生的全员参与实验下，孩子们会对自己的实践印象深刻，更会主动发现其中的规律。很多学生在毕业以后的多年后，仍然会对这个课时的实践刻骨铭心。就像我们学校，有的老师用沙子让学生实验，有的用清水让学生装入其中来发现规律，无论哪种，学生都是雀跃的，兴致勃勃地去发现。这便是我们能够给学生的最有效的教育，更是最让学生幸福难忘的教育探索。

三、重开启，启发学生创新促进思维发展

“开而弗达”中的“开”，即开启。我们常说“授人以鱼不如授人以渔”，苏式课堂更好地践行了这句话。不求高容量大密度，更在乎对学生思维的开启，启发学生运用思维去解决各种问题，从而促进其思维能力的发展。苏式教学更注重教学模式化向个性化转变，更注重由结果教学向过程教学转化，这个过程中更看重学生思维的开启，或许这就是一把万能而神奇的钥匙，开启了学生的知识之门，更启动了思维之门。课堂中教师和学生共同探究的场面温馨而和谐，关注思维的发展方式做到了真正的“关注学生”。

有人说“数学是思维的体操”，一节精彩的数学课不仅仅要提升学生的知识技能，更要在“解决数学问题的方法”和“数学思维”上引领学生，教会学生一种解决问题的办法远比让他做一百道题目更有实际价值，让学生领会一种数学的思维，远比让他们做一百张试卷更有价值。作为教师，首先要对各个数学分支知识的发展史有所了解，对于数学界的一些发展趣事更应该充分了解。这样，教师在传授知识的过程中能对学生进行数学思维的引领，让每个学生具备数学思考的意识，并养成用数学知识来解决实际问题的习惯。

教育的核心是爱。爱是教育的桥梁，爱是教育的钥匙，爱更是成功教育的种子。苏式教育正是用一种与时俱进的眼光和智慧的教育诠释着这种师爱，立足每个生命体的发展，这是每一个苏式课堂的实施者对学生深深的爱、对教育浓浓的情。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。让苏式教学厚实、灵动、精致的教学风格源远流长。我们走进教育的守望里，幸福耕耘，自己的教学事业会更加广阔，境界会不断提升，在苏式课堂的平台上，用心与生共舞，与教育的幸福共舞。

在学习中思考，在实践中总结，每个教师都应该是一个思考者和学习者，用自己的教育实践诠释自己的教育理想和追求。让我们在生态课堂中将苏式教育的精髓演绎在课堂，演绎在教育的每个角落！