过关斩将动力十足——词语听写的闯关环节

冯晓红

词语听写是语文教学的重要组成部分。长期以来，都是教师读，学生写。周而复始，枯燥乏味，其收效与师生所消耗的精力不成正比。

为此，我结合小学生的好胜心强、短时记忆效果好的认知特点，以及对拼音掌握上还需进一步巩固的学习现状，在词语听写环节采用了“闯关听写”的教学策略，效果明显。

一、宣布规则

师：我们将进行第一单元的词语听写。采取“闯关听写”的形式，总计三关，每一关听写本单元词语的35%的内容。如果第一关的听写正确率是100%，恭喜你闯关成功，无需再闯第二关，可以处理自己的其他学习事务。若第一关出现错误，则闯关失败，需在订正后，稍作准备，继续进行第二关的闯关比赛。第三关规则也是如此。如果第三关仍旧没有闯关成功，很遗憾，老师将重新安排时间与你们一起再次巩固此次听写的内容。

我宣布完比赛规则后，学生们立即投入到闯关的准备过程中，有的念念有词，有的书空笔画，有的请教他人。学习积极性空前高涨。

二、个性考查

师：由于大家的书写速度不一致，为了更好地利用时间，也为了更扎实地掌握拼音，不再口头报听写，我把每一关所要听写的词语用拼音出示。大家结合课件就可以根据自己的速度来进行闯关比赛了。

我根据学生的完成速度不同，进行有条不紊地批改，教师不再多费言语，学生不再担心听得不清楚。

三、再接再厉

师：恭喜第一关闯关成功的同学。没有成功的同学不要气馁，请再认真准备一下，争取第二关闯关成功。

此时，闯关成功的学生已经轻松、自豪地处理自己其他学习事务了，而未闯关成功的学生则更加认真准备。

第二、三关的检测流程与第一关一致，只是所检测的词语不重复。随着闯关比赛的有序进行，有听写错误的学生数量越来越少，这样教师愈发便于关注和提出指导建议。

这样的听写训练，促使学生主动去掌握知识。不但活跃了课堂听写的氛围，而且减少消耗师生精力。真正实现由“让我学“到“我要学”的主体意识的转变。同时，这种形式还可以延伸到考试卷、基础训练等相关内容的巩固训练中。并且可以拓展到学生的家庭听写中去，只需把相关检测内容上传到班级网络平台、或者QQ群、微信群。在网络发达的今天，家校共育简单高效。爱因斯坦说过：“负担过重必导致肤浅，教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”“闯关听写”的形式就是通过小学生争强好胜的心理，激发他们的求知欲、进取心。在比赛中，学生们在感受成功喜悦的同时，也给自己一个认可；在失败遗憾时，树立信心，及时作一些应对策略，培养、训练自己攻克难关的能力。这种看似紧张刺激的过关斩将的体验，提升了学生的学习动力，使得词语听写这一常态教学环节得到有效实施。