新疆区域现代纺织技术专业课程体系构建的探索

2016-02-28白仲廉

太原城市职业技术学院学报 2016年12期

关键词：纺织课程体系新疆

丁盛，季延，白仲廉

（巴音郭楞职业技术学院，新疆库尔勒 834100）

新疆区域现代纺织技术专业课程体系构建的探索

丁盛，季延，白仲廉

（巴音郭楞职业技术学院，新疆库尔勒 834100）

在新疆纺织产业链短，纺织产业以棉纺企业为主的背景下，现代纺织技术专业课程体系主要依据棉纺企业需求进行构建。本文在遵守课程体系构建原则的基础上，分析出企业典型工作任务，转化成学习领域，提炼出专业核心课程，并按照职业发展规律和学生认知规律设计课程体系。

新疆；现代纺织技术专业；课程体系

现代高职教育培养的是高端技能应用型人才，要求学生在具备最基本的专业知识的基础上，还应掌握本专业对应岗位工作的职业素养，其中着重强调专业技能和职业发展能力。在第二次新疆工作座谈会提出促进百万人口就业重大战略后，纺织服装行业成为解决就业问题的重要突破口被提上发展议程。高职教育如何服务区域经济发展、如何培养纺织服装类专业高端技能应用型人才，还需职业教育者不断探索与研究。本文根据新疆纺织行业特点，探索了现代纺织技术专业的课程体系构建过程与发展方向。

一、新疆纺织专业背景

（一）新疆纺织行业背景

纺织行业随着援疆政策的逐步实施，受到关注和支持的力度越来越大，并以自身高产、高质量棉花资源优势吸引了众多内地大型纺织企业。随着富丽达、利泰丝路、溢达、雅戈尔、华孚等企业的入驻和带动，新疆纺织行业已逐渐形成规模，并迅速翻倍壮大。由于新疆水质、地理位置等问题造成纺织行业产业链一直徘徊在底端，人才需求也多局限于大量的普通挡车工，这些新疆特点未能给企业带来更多的利益，逐渐形成了当地政府既重视又不重视的局面。

第二次新疆工作座谈会后，国家明确提出了要完善纺织服装产业链的发展目标，新一轮援疆工作围绕人才、教育和就业三个领域展开。为解决南疆100万人口就业问题，新疆选择以发展纺织服装产业为突破口，纺织服装产业跨越发展的机遇又要来临，特别是新疆库尔勒市将在2020年建成全国中西部最大的纺织服装城，以完善的产业链和巨大的规模傲视全疆，奠定了新疆“三城七园一中心”的新格局，为纺织专业快速发展带来了曙光。

（二）新疆现代纺织技术专业设置背景

目前，设置现代纺织技术高职专业的院校共有五所，分别是新疆轻工职业技术学院、石河子职业技术学院、阿克苏职业技术学院、巴音郭楞职业技术学院和新疆应用职业技术学院，今后开设本专业的高职院校还会继续增加。这些院校中，拥有较好校内实训条件的学院只有新疆轻工职业技术学院，其他院校实训设备相对较少，或者实训室正在建设过程中，还不能满足高端技能应用型人才的培养要求。但在新疆自治区各级政府的支持下，各院校都在积极创建校内纺织服装实训基地和深化校企合作等工作。目前，开设现代纺织技术专业的各新疆高职院校都在教学实践中不断对课程体系进行探索、构建与调整，但要真正构建出适合于新疆纺织产业特点的课程体系，还需我们教育者继续探索。

二、课程体系构建原则

（一）课程设置专业能力紧扣岗位能力

岗位能力就是我们培养人才的目标，它的人才质量需求体现在专业能力上，这就要求我们在进行专业课程体系构建的过程中，每门课程都要来源于岗位能力的质量需求，培养过程中以培养岗位能力为直接目的。核心岗位能力对应的培养课程就是专业核心课程。

（二）以就业为导向设置专业方向

专业设置来源于就业需求，在就业需求旺盛的情况下才有设置本专业的必要性。

（三）职业素养的培养

纺织企业需求的人才，不仅要拥有较高的专业技能，还要拥有较高的、更广泛的职业素养，例如政治立场、职业道德、发展能力等方面的要求。

作为传统媒体的代表，报纸行业具有一定的发展优势，在报纸编辑创新的过程中，要注重自身优势的利用。对于报纸刊物来讲，在编辑新闻稿件时，明确的主体、清晰的条理、精练的语言、科学的结论缺一不可，必须保证新闻内容的真实性、实效性、权威性和价值性。与新媒体编辑相比，报纸编辑具有较强的文字功底，在生产新闻时，要保证言论的精辟，并对新闻信息进行深入分析，将整个新闻事件呈现给公众，利用报纸刊物的媒体公信力，扩大报纸新闻的影响力，以便更好地应对新媒体的冲击。

三、现代纺织技术专业课程体系构建

课程体系直接反映了人才培养目标，应按照“典型产品为载体、工作过程为导向”的思路进行设计，做到理论知识适度够用，突出实践能力训练，注重职业素养的培养。

从调研分析可知，现代纺织技术专业设置的目标应是：为新疆地区的纺织生产类、纺织品检测类和纺织品贸易类等企业与机构培养从事纺织生产技术和管理、纺织原料与产品检测、纺织品贸易、纺织品设计等工作的高端技能应用型人才。

（一）典型工作任务的提炼

通过企业调研、毕业生跟踪和实践专家座谈会等方式，确定目前新疆纺织产业所急需的工作岗位，分析出岗位职责及任务要求，以此提炼出各岗位必须具备的核心能力和典型工作任务。主要核心能力有：棉花检测能力、纺织半成品及成品的检测与质量控制能力、工艺设计能力、纺织设备管理与维护能力、纺织品营销与外贸能力。主要典型工作任务有：原料与产品检测、纺织生产运转操作管理、纺织机电技术应用及纺织生产现场管理等。

（二）专业核心课程的确定

通过专业调研及召开实践专家访谈会，分析提炼出本专业典型工作任务，转化成与核心岗位技术相应的学习领域（专业核心课程），这些课程紧贴当前新疆市场需求、企业生产和岗位要求。专业核心课程有纺织材料检测、纺纱工艺设计与实施、纺纱生产质量控制、纺织设备维护与管理及纺织企业生产管理。

四、课程体系的构建

（一）专业课程体系的形成与实施

将典型工作任务转化为行动领域，最终形成专业课程体系。课程体系应该按照企业工作人员的职业发展规律进行系统设计，按照学生学习认知规律，由易到难进行课程授课时间排列，形成具有一定层次结构的体系。

图1 现代纺织技术专业课体系形成图

上图是设计出的现代纺织技术专业课程体系形成图，该图依据新疆目前纺织产业链不完善且多为纺纱企业等特点来设计。按照职业能力要求，由易到难排列出工作领域的典型工作任务，转化出专业课程，并提炼出专业核心课程（上图颜色加重方框为专业核心课程），最终形成现代纺织技术专业课体系。该专业课体系的专业课程排列顺序符合职业能力逐渐增强和学习难度逐渐增加的设计要求，符合学生的学习认知规律，也体现了新疆的区域特点。

在课程体系实施过程中，应将理论教学与实践教学密切结合，增加实践教学比例，采用任务驱动、项目教学、行动导向等教学方法进行整体课程设计和单元课程设计，让学生在实践中准备理论知识，锻炼专业技能，提升职业素养。在校内实训条件不能满足的条件下，要充分利用企业车间真实的教学资源，使学生熟悉真实的工作环境，实现教学做一体化的教学模式。另外，在培养学生动手操作能力的同时，应更加注重学生团结协作精神、创新发展能力等职业素养的培养，使所掌握的知识、技能真正与实践结合起来，真正成为具有发展能力的职业人。

（二）整体课程体系的构建

课程体系应按照新疆维吾尔自治区对高职教育的要求进行构建，将课程分为公共基础课、专业课与专业实践课三大部分。在公共基础课设置中，思想政治教育的重要性是由新疆自身特点决定的，思政课教学的最终目标是实现思想认识的正确与统一，要求每一位学生对新疆历史、新疆民族史和新疆宗教史应有正确的认知。在专业课设置中，按照工作领域中的地位可细化分为专业基础课、专业核心课和专业拓展课三部分。在新疆区域内，纺织产业主要集中在产业链的前端，以棉花加工、纺纱和毛纺为主。因此，现阶段的专业核心课程应侧重纺纱技术这一领域，专业拓展课程应兼顾毛纺、针织、贸易、棉花检验与加工等方面的课程，专业基础课应考虑学生生源特点，有针对性地开设一年预科和纺织汉语课程。

五、未来发展方向

由于新疆棉花价格较高，一般采用纯棉和传统旧设备的棉纺企业都入不敷出，即使采用新设备、新技术的企业，所得利益也非常低，因此，新疆生产纯棉的纺织企业大都处于停产或半停产状态，很难快速发展。这种现状造成今后会有更多的纺纱企业会生产纯黏胶纱线或生产棉花与黏胶纤维等化学纤维的混纺纱，这种工艺也将是今后课程中着重增加的内容。

在国家对新疆纺织产业大力支持的背景下，新疆纺织产业链将逐步完善，机织、针织、印染等中末端产业规模也将快速扩大，对高端技能应用型人才的需求也会逐年增加。因此，机织工艺设计与实施、织物组织分析与设计、针织产品设计等专业基础性课程也会变成现代纺织技术专业的专业核心课程。

综上所述，现代纺织技术专业课程体系要紧紧围绕新疆区域经济发展水平与需求来构建，不断深化校企合作，明确人才培养目标，不断探索现代学徒制人才培养模式，对专业课程体系及课程内容进行改革，以保证培养出真正具有良好职业素养和较强专业技能的纺织人才，为新疆纺织产业发展和产业转型升级服务。