浅议微课在高校英语教学中的应用

杜宜恒（平顶山学院外国语学院　河南平顶山　467000）



浅议微课在高校英语教学中的应用

杜宜恒（平顶山学院外国语学院河南平顶山467000）

摘要：微课是一种在信息化时代的新时期，产生的一种新的教学模式与方法。其具有内容新颖、时间上自由灵活、内容主题鲜明、思路清晰等特点。本篇论文在探讨了新时期微课内涵与特点的基础上，剖析了其在高校英语教学过程中存在的问题的基础上，提出了相应的优化高校英语教学微课堂路径的具体思路。

关键词：新媒体；微课；高等教育；英语教学

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.04.064

在高校英语教学模式不断改革与创新的环境中，将微课应用于高校英语教学，是教学方式的一种创新，也是高等教育教学方式深化改革与创新的重要体现。在新媒体时代，如何发挥微课堂在高校英语教学过程中的重要新作用与意义，是一个值得研究与探讨的重要课题。

一、微课的定义以及在高校英语教学过程中的主要表现形式

微课主要是在新媒体的新时期，出现的一种全新的教学方式与授课模式。其主要是指在充分利用现代化的网络技术与资源的基础上，通过新媒体以趣味化、网络化、情节化的方式开展教学的新型模式，其教学内容短小精悍，简洁凝练，具有以视频媒介为载体，移动化，碎片化等特点。是一种以现代高科技为基础与支撑的新型的现代化教学模式。

微课在高校英语教学过程中的表现形式与应用方式主要体现在以下三个方面。一方面主要被应用于高校英语课堂的教学过程中。在英语教学课堂上，讲授某个知识点时，为了进行有效的解释说明，通过网络多媒体视频给学生展示相应的资料，或者就针对这个知识点进行内容或知识点背景上的补充与延伸。另一方面，微课堂被主要应用于学生课后的自主学习过程中。微课在学生课外业余时间的应用，能够有效将业余的零碎时间充分合理的利用，在简短的时间内通过网络视频，观看一部经典的英语短片或英语动画，英语旅游简介等，既能缓解一天学习的压力与疲倦，而且可以在零碎的时间内学习英语知识，了解丰富的外国文化元素、经济发展与政治背景，为能够更好的学习英语奠定坚实的基础与保障。最后还被大学生应用于学习英语过程中进行听说练习与英语角等实践活动中。在教学过程中将与英语课文相关的经典英文电影，情景对话等穿插到课堂教学环节中，能够有效的提升高校英语教学的实效性与效果。同时经典英文歌曲、英文辩论赛等微课的进行，能够有效提升大学生学习英语的积极性与主动性，能够为大学生学习英语创造一个立体化的视听环境与氛围。

二、微课在高校英语教学过程中的特点

1.教学方式新颖，有利于提升学生学习的兴趣

微课是借助于现代化的新媒体技术实现与完成的，与以往传统的英语教学模式存在一定的区别，是对于原有教学模式的一种创新与超越。对于高校英语的学习部分同学存在一定厌学的现象，有些同学缺乏学习英语的兴趣与主动性，认为其仅仅只是语法与词汇的学习，在一定程度上产生了倦怠情绪与心理，最后导致了部分同学挂科现象的产生。高校英语作为一门重要的必修课程之一，是一门以文化为基础的语言学科。微课在高校英语教学过程中的应用，在一定程度丰富了英语教学的题材与内容，在英语课堂中引入了许多文化元素，能够有效促进高校英语教学与人文情怀相结合的人才培养模式。高校英语教师在教学的过程中将语言应用、多媒体展示、情景对话等多种元素有机融合，营造了轻松的课堂氛围，增强了学生学习英语的积极性与主动性，有利于大学生学习成绩的提高。

2.灵活时间运用，方便学习

新时期高校大学生英语的学习已不仅仅是课堂上的45分钟时间，或者固定在图书馆、自习室里看书、做题。随着网络技术的发展，手机、平板电脑等移动终端设备的出现与普及，大学生对于英语的学习已贯穿于生活的每个阶段。而微课学习时间灵活、内容简短精炼的特点正好符合了广大学生在生活中随时学习英语的需求。微课在一定程度上打破了英语学习时间上与地域上的限制与束缚。通过移动设备上的APP软件就可以在空闲时间进行学习，将零碎化的时间有效整合与应用，起到了方便大学生英语学习的作用。

3.具有较强的针对性，帮助学生快速掌握要点

微课不仅仅具有在时间上简短精炼，内容清晰明确等特点，而且其内容具有较强的针对性，能够帮助学生有效理解某个语法知识与词汇词根的延伸、拓展。微课的制作就是针对在英语教学过程中具有难点或体系性的知识点进行概括，整理、提炼，具有较强的专业性与针对性。高校英语教师在授课的过程中可以充分发挥微课的作用，帮助学生更加清晰的理解知识点。同时微课新媒体的应用，活跃了课堂气氛的同时，提升大学生学习英语的积极性与主动，使得学习英语不再枯燥乏味，增强了其学习英语的热情，有利于大学生英语学习热情的提高。

三、优化微课在高校英语教学应用的对策

1.实现微课与传统的英语教学课堂有机结合

微课作为一种新时期具有创新性的教学方式，不仅仅局限于微视频的教学，应形成一系列的微教学资源体系，比如：微课件、微教学资源共享平台、微情节景对话等多种形式。但无论哪种教学形式，都应该与英语教学课堂有机的结合起来，课堂上微课的开展应该结合教学的重点与难点进行，课后微课的研究与进行也应该与课堂上的知识点相结合，才能对所学的知识进行全方位的复习与巩固，只有微课的教学内容不脱离课堂，才能达到最佳的英语教学效果。

2.提升英语教师的业务素质与多媒体使用技能

英语教师应结合课程设置的教学目标，为学生挑选、制作优秀的微课教学资源，这就需要教师提升整合学科教学与信息技术的综合能力。但对于大部分英语教师来说，所掌握的视频拍摄剪辑、计算机互联网等相关技术相对有限，因此，需要在相关领域进行一定的学习与积累。对于需要较高多媒体及计算机网络技术完成的微课制作，也可请相关技术人员给予指导与帮助。以聘请相关的专业人员进行指导。

3.开展多种形式的微课教学

新时期的高校大学生都具有创新理念，善于思考，微课教学的开展能够有效提升学生的创新能力，比如在讲解语法内容的时候，教师可以把课堂给学生，让学生自己组织微课教学，可以分成小组，以小组为单位开展教学活动。比如在开展英语阅读教学的时候，学生可以把视频教学和学生的日常生活教学结合运用，让学生把生活中的东西应用于课堂中。比如有的学生比较喜欢动漫，学生可以运用软件把寝室中室友做成动漫人物，并且配上英语对话内容，这样课堂形式就变得丰富多样；学生还可以把课文对话编成英语短剧，在课堂上和老师同学一起分享，这样学生的学习热情高涨，同时在表演的过程中提升学生的学习能力和创造能力，学生可以通过创新利用现有材料满足情境设置需求。

微课作为知识经济时代的一种全新的高校英语教学模式，为高校英语教学增添了活力与新引力，提高了高校英语教学的实效性。但是作为一种新型的教学方式，其在英语教学应用

过程中存在一定问题与不足之处，需要不断提升高校英语教学教师的专业素养与新媒体的使用技能，实现微课与传统教学模式的科学融合与互补，最终取得最佳的教学效果。

参考文献：

［1］胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示［J］.远程教育，2013（4）:36-42。

［2］胡铁生，周晓清.高校微课建设的现状分析与发展对策研究［J］.现代教育技术，2014（2）:5-13。

［3］赵晓，李智高，金世龙.微课在大学英语教学中的应用与发展趋势［J］.淮北职业技术学院学报.2015（03）:3-5。

作者简介：

杜宜恒（1983--）男，硕士研究生，平顶山学院外国语学院助教，研究方向：外国语言学及应用语言学，翻译。