独立学院开设拓展训练课程的可行性研究

仲伟波

独立学院开设拓展训练课程的可行性研究

仲伟波

运用文献资料法、问卷调查法对独立学院体育课程开设拓展训练课程情况进行分析和探讨。结果表明：独立学院体育课程开设拓展训练课程具有重要意义，有利于培养学生的团体协作能力和社会适应能力。

独立学院；拓展训练；可行性

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.11.073

拓展训练又称外展训练，原意为一艘小船驶离平静的港湾，义无反顾地投向未知的旅程，去迎接一次次挑战，去战胜一个个困难。它是一种体验式学习方式，是对传统教育的一次全面提升和综合补充，它的最重要特点是体验，在体验下感悟，重点放在非智力因素的开发上。通过相关文献的阅读发现，体育课程中开展拓展训练的必要性主要体现在弥补传统体育教学的不足、是高校体育教学改革的需要、大学生自身学习的需要。拓展训练引入体育课程具有丰富传统体育教学模式、培养大学生团体协作意识和适应能力、培养大学生良好的心理素质、挖掘潜能培养学生创新能力。相关研究学者在拓展训练课程培养学生合作能力和班级凝聚力方面做了实证研究。研究多集中在本科院校和高职类院校，有关独立学院开展拓展训练课程的研究较少，特别是独立医学院校。

1. 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

以南京医科大学康达学院(连云港校区)2014级、2015级选择拓展训练课程的同学为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

主要查阅国外有关Outward Bound 、Project Adventure等课程体系和体验式学习的文献资料，通过相关数据库查阅了国内外50余篇有关拓展训练及高校拓展训练开展情况的文章。

1.2.2 问卷调查法

调查学生的现状及对拓展训练的了解，对参加完拓展训练课程的学生再次进行问卷调查，调查其参与拓展训练课程的看法和感受。

2. 结果与分析

2.1 调研学生的现状与需求：

对南京医科大学康达学院参加拓展训练课程的学生开始前和结束后进行问卷调查，开始前主要了解学生对拓展训练的了解及对拓展训练课程的需求。课程结束后通过问卷了解学生参与拓展训练课程的感受及对拓展训练课程的看法。

2.2 拓展训练课程的设计：

2.2.1 拓展训练课程教学目标

坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；课程设置符合独立学院体育教学实际，便于实际推广应用。

2.2.2 教学内容

由于学校设施的限制，结合拓展训练项目分类，我们尽量使用不过分依赖器材的项目项目对学生进行拓展训练教学。展训练教学内容主要分为以下几个项目：破冰项目、沟通项目、学习项目、团队挑战项目、创新项目、领导力项目。

2.2.3 教学实施

拓展训练课程是在亲身体验的前提下，以生动的活动为基本手段，使学生在体验中达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”和身体活动的目的，通过拓展教师的引导，通过前期准备、挑战体验、分享总结、提升心智、改变行为等环节的实施，达到一种“先行后知”的教学方式。

2.2.4 教学学生成绩评定

学期末学生成绩有基本素质考试、团体协作项目、平时表现三个方面组合而成，从不同方面较为综合的考核学生的综合素质。

3. 结论与建议

3.1 结论

3.1.1 独立学院开展拓展训练课程是对传统体育课的改革与创新，丰富了体育课的内容，在独立学院开设拓展训练课程具有可行性，学校可根据自身学生特点和场地资源选择拓展项目。

表2 拓展训练课程实施环节

3.1.2 拓展训练重在培养学生团队协作能力及思考解决问题的能力，有助于提高大学生身心健康水平。

3.2 建议

3.2.1 拓展训练课程中应穿插相应的体能训练，弥补拓展训练课程有些活动内容运动强度不够的情况。

3.2.2 拓展训练课程的开展应加强拓展教师的培养，不断接触最新最前沿的拓展训练内容。

3.2.3 独立学院开展拓展训练课程应与学生心理发展中心多联系，使培训系统化，长期坚持才能取得将分享回顾阶段的知识迁移运用个人生活学习实践当中去的效果。

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一般项目“独立学院开设拓展训练课程的可行性分析”(项目编号：KD2015KYJJYB024)。

仲伟波(1988.7-)，男，汉族，山东济宁人，硕士研究生，研究方向：运动心理学，助教，南京医科大学康达学院。