教育对于社会流动的意义

蔡旭仪

(沈阳师范大学社会学学院，辽宁 沈阳 110034)



教育对于社会流动的意义

蔡旭仪

(沈阳师范大学社会学学院，辽宁 沈阳 110034)

教育的目的是什么？个体接受教育的本质意义是什么？这不是本文要回答的问题，本文要探究的是教育对于社会流动的意义，要回答这个问题又不可避免的涉及到教育的目的和本质。中国的教育被披上了一件镀金的“外衣”：知识改变命运。但是恢复高考将近40年里，教育是否改变了某些群体的命运，教育是否达到了某些群体向上流动的目的，如今的社会结构能否使“教育无用论”走出困境。

教育；社会流动；社会结构；读书无用论

1　研究缘起

本文研究的缘起主要是因为笔者看到一个统计数字：中科院社会学博士后的调查发现，越贫穷越认为“读书无用”：村庄贫困层认同度62.32%、农村中间层37.24%；年收入1万元以下的村庄贫困层认为读书无用的比例最高。这样的数字使笔者想到之前看到的一个社会类新闻：偏远农村的农民在儿子考上大学时无比自豪，但是当儿子四年大学生活结束却没有找到想象中的好工作时的沮丧和质疑。其实这是一种社会现实的缩影，那么曾经的“读书改变命运”、“知识就是力量”的社会口号是不是就要被淹没在“读书无用论”的浪潮下。

2　概念辨析

2.1社会流动

一个社会成员或社会群体从一个社会阶级或阶层转到另一个社会阶级或阶层，从一种社会地位向另一种社会地位，从一种职业向另一种职业的转变的过程叫做社会流动。它是社会结构自我调节的机制之一。社会分层是一种普遍现象，每一个社会都是由各个阶级、阶层组成的分层体系。社会流动的程度与社会分层体系封闭或开放的程度密切相关。在传统的农业社会里，社会的阶级、阶层体系是封闭式或半封闭式的，社会流动非常稀少。现代工业社会,社会分层体系是开放的,社会流动比较普遍。

根据社会流动的方向、参照基点和原因，社会流动可相应地划分为如下3种类型。垂直流动和水平流动；一生的流动和代际流动；自由流动和结构性流动。

2.2社会结构

社会结构是指社会诸要素稳定的关系及构成方式，即相互关系按照一定的秩序所构成的相对稳定的网络，社会结构的主要内容有群体结构、组织结构、社区结构、制度结构、意识形态结构。社会结构是根据社会需要而自然形成或人为建立起来的，社会结构运行的过程也是社会结构发挥其社会功能的过程。当社会结构运行遇到某些障碍或产生某些病变的时候，社会结构预定的社会功能随之遭到破坏。功能性失调，因此而产生的社会问题就称之为功能失调性社会问题。

3　教育的追随者

社会的底层人民或者说有享受到教育带来改变的人们放弃了教育在推崇一种思想“教育无用论”。因为很多的现实例子似乎在传递：教育对于促进个体的向上社会流动的功能弱化了。接受过高等教育不一定会使得个体的工作和收入能够达到理想状态。然而城市中产阶级对于自己孩子教育上的投入却令人不容忽视，一位妈妈在暑假让孩子参加课外辅导就花费了32万元。处在社会中层的个体，经济上有一定的能力，他们把上升到上层社会的希望传递给了子女，他们不惜花费重金让孩子去辅导班接受更多的知识和见识，他们对底层的群体避之不及。

中产阶级的孩子，也许是学业压力最大的一个群体，这源于他们父母内心深处巨大的不安全感：毕竟，与社会上层相比，他们的孩子输不起。①然而在社会底层的人们没有经济上的支撑也看不到希望，他们毅然决然的放弃了孩子接受高等教育的机会。由于受到种种的制度阻碍甚至排斥而难以达到向上流动，这对于农村大学生本人及其家庭都打击极大，这也很容易激化社会矛盾。

4　教育对社会流动的影响

学校教育的直接目的就是培养社会成员成为社会所需要的人，学历已然成为寻求社会职业的基本条件。清华大学数据证明，迄今为止，中国农业户籍转为城镇户籍(非农业户籍)的三种最主要的渠道是:升学参军的占23.9%，家属随迁的占22.6%，招工转干的占14.9%，其他的渠道包括购置房产、征地拆迁、城市扩建、积分落户、投资落户等等，比例都很低。②其实从这些数据中就可以看出，教育在整个社会大背景下对于社会身份的转变起到作用。

对于个体来说接受高等教育是向上流动的有效途径，但是目前中国社会的发展使得高等教育在社会流动方面的功能弱化，其背后的深层原因是大学的扩招，培养质量的下降，使得大学生供大于求；同时教育的不公平也正在减弱高等教育的公信力以及对社会流动的促进作用。

教育始终是大部分人实现垂直向上流动的动力机制，教育可以使社会成员获得更多的知识与技能，从而获得相应的社会资源。成员个体需要在此基础上发挥自己的主观能动性，成为社会发展需要的人才。

5　结语

在中国社会拥有先赋条件能力的群体只是小部分，他们具有不如成功的便捷条件。但是这些都不是放弃教育的说辞，因为就当下中国社会来说，教育是中国社会阶层再生产的途径，如果放弃高等教育的机会，那么阶层讲会持续固化。但是教育作为社会阶层的孵化器也不需要焦虑狂热的追捧，让自己的孩子奔波在辅导班的路上。同时，要建构一个逐步完善的社会结构，当人们的地位获得主要依靠的是知识与能力而不是先赋条件和资本时，教育的作用就会逐步发挥出来。

注释：

①熊易寒.中国中产阶级的三副面孔.文化纵横，2016,(8).

②李强.教育与中国社会阶层流动.中国教育三十人论坛，2015,(6).

[1]熊易寒.中国中产阶级的三副面孔.文化纵横，2016,(8).

[2]李强.教育与中国社会阶层流动.学习与探索，2015,(2).

[3]张永.教育与社会流动关系的探析.教育，2013,(35).

[4]向冠春，刘娜.我国高等教育与社会流动关系嬗变.现代教育管理，2011,(1).

[5]王宝玺.高等教育促进社会流动的对策研究——教育公平与和谐社会建设的视角.国家教育行政学院学报，2010,(4).

蔡旭仪(1990.08—),山东青岛人，沈阳师范大学硕士研究生在读，社会学专业。

G64

A

1671-1602(2016)18-0253-01