工科高等院校应用物理学专业漫议

朱明月

(沈阳师范大学，辽宁 沈阳 110034)



工科高等院校应用物理学专业漫议

朱明月

(沈阳师范大学，辽宁 沈阳 110034)

根据目前地方工科高等院校应用物理学专业专业建设及改革存在的问题，提出符合地方经济特色和国家经济发展战略的办学指导思想和培养目标，并就产、学、研一体化建设、学校硬件设施与内涵建设等方面提出可行性建议。

应用物理学;专业建设;硬件设施;内涵建设

1　地方工科高等院校应用物理专业建设及改革现状

应用物理学是以应用为目的的物理学专业，是以物理学的基本规律、实验方法及最新成就为基础，来研究其在生产及实践当中的应用。其主要目的是将理论物理研究的成果尽快转化为现实的生产力，并反过来推动理论物理的进步。这个专业的特点使目前开设有这个专业的很多高校特别是地方性高等院校在人才培养上存在着许多问题，主要表现在:

1.1就业问题

就业是现在各个高校各个专业所关心的最大问题。对于应用物理学专业，很容易出现重物理学基础知识教育而轻工程科学知识的教育，重知识的讲授，轻对学生进行创新精神和创新能力的培养。以此造成“理论知识比理科专业差，工科知识又比工科专业差”的尬尴境地，对学生毕业以后的竞争力造成了不良影响。据麦克思2010年度主要本科专业失业率调查数据显示，毕业半年后的应用物理学失业率高居第三位。在目前“就业难”这个问题上，应用物理学专业显得特别突出。

1.2生源问题

一般来说，很多学生选择应用物理学的目的是想进一步深造，考研或者出国，然而作为地方性高校，无论在硬件条件上，还是在师资上，却很难提供这个平台，无法与清华、北大等名牌院校相比。学生在选择地方性高校时，更多的是选择容易就业的专业。再加上社会大环境的影响，学生对选择应用物理学专业的积极性不高，兴趣不大。造成这个专业在地方高校的生源量不足，因此对专业建设的发展蒙上阴影。

1.3条件不足

地方性高校大多是由地方出资建设的高校，其建设资金来源与当地的经济发展有着很密切的关系，这就给一些地方经济欠发达地区的高校带来资金问题。就笔者所在学校为例，安阳虽说是一个工业城市，但其经济总量在全国排名在一百名左右，并且经济发展的可持续性不足。经济情况决定其仅能为我校提供教师基本工资，或者是在土地方面提供便利。再者，我校是一个新升本高校，无论在硬件还是在软件建设方面，都存在着很大不足。这些不足，给新开设专业建设带来很多不利。

2　办学指导思想与培养目标的确立和专业建设及改革

针对上述问题，笔者认为需要在专业建设时，提出符合社会人才需求的办学指导思想，确立适应社会发展的人才培养目标。同时，参考现有名牌高校应用物理学专业的成功办学模式，积极对专业建设进行探索和改革，加强产、学、研一体化建设和硬件设施以及内涵方面建设。

2.1办学指导思想与培养目标

应用物理学是一个应用型而非学术型、复合型而非单一型的专业，人才的培养介于物理学基础性人才和工科技术人才专业之间，兼取两头的优点以形成自己的特色和优势。随着科技的进步，存在着不同学科的渗透和交叉，为适应科技发展的综合趋势和市场经济对人才的要求，在应用物理学的培养方向上，应着力于培养物理学与其他学科交叉领域，并且依托地方经济特色，制定出适合地方发展兼有地方特色又符合国家经济发展战略的专业方向。例如，我校所在安阳市为新型的光伏材料生产基地。光伏材料为新一代环保节能型材料，非常符合国家经济的发展战略需求。然而其材料生产的高成本、低转换率强调企业要不断革新，这就需要光伏材料类高等层次人才。那么我校就可以建设以光电材料为主要方向的应用物理学专业。主要培养德智体全面发展的，具有坚实的物理学理论基础和熟练的试验技能，并能到相关厂家进行工程技术基本训练，又能从事应用科学研究和新产品研制与开发，以及现代高新科技综合管理的具有创新意识和开拓能力的复合型高级应用性人才。

2.2加强校内和校外合作

硬件设施的不足将是应用物理学专业发展的重要因素。在向学校申请积极建设的同时，应加强与校内各单位和校外各企业、学校单位的合作。在大学物理实验室建设的基础上，协调利用校内相近专业的实验室。同时，要注重产、学、研一体化的建设，促进校内科研，加强校企合作，两条腿走路，以科研带动校企合作，以校企合作促进科研。

2.3加强师资队伍建设

师资队伍在很大程度上决定了一个专业的方向和特色以及办学水平，因此在新专业建设中，师资建设必须予以足够重视。首先，要加大引进力度，制定各种优惠条件吸引高学历、高职称的专业人士来校工作，充实师资队伍；第二，积极创造各种条件和政策，稳定师资队伍；最后，鼓励青年教师在职提高，通过学历教育和各种非学历教育及学术交流活动提高在职教师的素质和改善师资队伍结构。此外，还应充分开拓社会教育资源，构建一支高水平的兼职教师队伍，给专业师资队伍以有力的补充。兼职教师队伍的构成大体为两个方面:一是兄弟院校同专业的教师，有利于学术交流的开展及共同提高；二是相关行业的科研院所、公司企业和社会团体，在这些单位中，高水平的学者专家比比皆是，聘请他们做兼职教师，做学术报告，承担教学工作，指导毕业设计等等，会给高校教学工作注入活力，同时更重要的是在推动“产学研相结合”、“开放办学”等方面其意义不可估量。

2.4优化课程建设

课程建设是学科专业建设的重要内容和手段。能否达到学科专业的培养目标，其重要因素就是依赖于课程内容是否先进，课程设置是否合理，能否适应现代社会和人才市场对专业人才素质的要求。一个专业要具有区别于其他专业的培养方向和业务范围，就应有自己独立的课程体系。新专业课程体系构建的关键在于确定课程的设置及实践环节的安排，根据专业基本要求特色及学校的定位与特色，深入研究每门课程及实践环节设置的目的，明确其对实现培养目标的实际意义；其次，将培养目标分解、落实到每一门课程和每一个实践环节当中去，进而确定每门课程及实践环节的基本教学要求，在每门课程的衔接过程中不能有断层和冗余，以保证知识的连续性、系统性和完整性。

[1]周丽霞，王殿生，门福殿，闫向宏，方建会，姚海田.应用物理学专业建设的探索与实践[J].高等理科教育，2011，(1).

[2]张实华.关于应用物理学专业学科建设的几点思考[J].人才与教育，2008，(10).

朱明月(1995.05-)，女，辽宁凌源人，沈阳师范大学物理科学学院应用物理学专业。

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1671-1602(2016)18-0204-01