高中历史微课的制作与使用研究

2016-02-26王春娥

西部皮革 2016年18期

关键词：高中历史知识点微课

王春娥

(陕西榆林高新完全中学，陕西榆林 719000)

高中历史微课的制作与使用研究

王春娥

(陕西榆林高新完全中学，陕西榆林 719000)

项目课题：高中历史微课的制作与使用研究，课题编号：YWX16673。

伴随着日益加快的信息化脚步，数字化教学媒介在教学课堂中应用的越来越频繁，以数字媒介为基础的微课在教学课堂中更是得到充分运用。在高中历史教学中通过微课，可以补充非常重要的历史知识，同时还可以帮助中学生从追溯历史现象到理解历史本质的变化，并将传统的死记硬背转变为思考对比学习方式。本文对高中历史微课的制作要求进行了简要分析，并提出使用路径，目的为促进高中历史教师革新教学理念，并在实际的教学中更加有效地运用微课模式，从而实现微课激发中学生历史学习积极性的目标，切实提高高中历史教学效果。

高中；历史教学；微课；要求；原则；价值；途径

1　前言

伴随着信息技术的快速发展，多媒体教学手段在教学领域应用的越来越广泛，而微课作为新型的教育方式恰恰依托于多媒体技术应用于历史教学。微课作为近几年出现的一种辅助教学手段，根据新课程标准及教材需要利用多媒体技术在非常有限的时间内就某一知识点实施教学的过程。教学实践表明，微课作为一种更加适应新时期高中历史教学的教育方式，其运用促使高中历史教学焕然一新，也可以说，微课是在新课标要求下、在信息技术的快速发展中“应运而生”，把微课运用于高中历史教学作为教学发展的必然趋势。利用数字化媒介建立的微课模式，在实际的历史教学中越来越广泛，当然，在此过程中也暴露出一系列问题，如何切实提升高中历史微课教学效率，这需要高中历史教育工作者予以进一步探索。

2　认识微课

2.1内涵

所谓的微课，指的是用 5—8 分钟的时间来讲解碎片化的知识点、考点、考试真题及模拟题，是按照新课程标准及教学要求，通过教学视频为载体，在课堂教学中针对某一知识点或者教学环节所开展的教与学多种教学资源的有机组合。

2.2特点

教学内容少、教学时间短、针对性较强、制作相对简单、示范案例经典、采用网络媒体播放等等。微课特点决定着自身的实用价值，所以，作为高中历史教师需要在历史教学实践中逐步实现微课价值的最大化。

2.3要求

2.3.1确定方案:微课在制作时需进行相应的课题选择，即设计好基本方案，并整理好相应的素材，因为由于时间及内容方面的限制，教师需要在微课中重点讲解某个知识点，且需配合相应案例，以确保微课的价值。

2.3.2教学方式恰当:在确定好微课内容的选择后，作为教师更应该使用恰当的教学方式，把课堂教学流程引入实验及讨论中，从而实现微课理念的健全及体系的完整。

2.3.3及时进行教学反思:教师在实施微课教学的过程中，需对形式及内容及时进行反思，以便可以及时了解学生的动态，特别就历史学科而言，作为距离学生的实际生活很远的学科，作为历史教师应及时了解学生的学习情况，把握学生所存在的实际困难，从而进一步引导学生学好高中历史课程。

3　高中历史教学中引入微课教学的价值

3.1可激发学生的兴趣，充分发挥学生的自主性:首先，在高中历史教学中，通过微课学习，能够“对症下药”，并针对薄弱点，有针对性的处理疑难问题，从而选择相对应的内容进行自主学习；其次，学生可对感兴趣的话题与教师进行讨论，充分发挥高中生的学习自主性，促使他们真正参与到历史学习中，改变传统的历史教学中仅依靠教师单调讲述的沉闷局面。

3.2可充分发挥学生的想象力，增强其记忆:受制于“应试教育 ”影响，高中生不得不面对着巨大的学习压力，长期以来学习历史时均依靠“死记硬背”的方式，该学习方式使得学生在学习历史知识时非常疲惫，学习效率自然也不高，而微课则在历史教学过程中课有效缓解这一问题。众所周知，历史知识的学习需要想象和记忆，而微课的运用则可再现历史场景，从而有效帮助高中生掌握历史概念。背诵作为历史知识学习中不可或缺的环节，很多历史知识需要学生识记，而利用微课能够把瞬时记忆、短时记忆和长时记忆结合在一起，帮助学生观察历史表象，从而有效提高他们的记忆力。

3.3有助于培养学生的观察能力:教师可借助文物古迹的相关图片及影像视频，给学生创造直接观察的机会，从而帮助学生可以深化对历史知识的理解，并有效提高学生的观察能力。同时，在传统的历史教学中，受到课时等因素限制，教师不得不选取部分内容进行集中的讲述，该方法容易导致学生出现“浑水摸鱼 ”情况，即便没有掌握也不再深入研究，而教师通过微课，可针对练习题录制视频，这样一来，学生在课上课下都有学习的机会，即便课堂上存在不懂的问题，也能通过课后反复观看视频，来加深理解，学生的做题能力自然会得以逐步提高。

4　高中历史微课的制作原则

4.1需结合历史教学的实际状况来录制，如在讲解完中国资本主义发展的特点之后，需要在微课中有针对性的指出教学的重点及难点，即资本主义发展的特点及发展困难的原因，从而帮助学生及时了解历史学习的重点。

4.2历史学科存在很大的时间跨度，这就需要很多史料加以证明，在录制微课时教师应该对史料实施适度取舍，并结合学生的实际状况进行知识补充。

4.3录制微课时需保证时间短且突出中心，并有针对性的补充一些重要习题，从而有效弥补历史教学的不足，最终满足不同层次学生的学习需要。

5　微课在高中历史教学中的使用策略

5.1注重内容上的融合:作为历史教师在微课讲解过程中需实现微课内容及教学内容的高度融合，微课课件务必具有针对性，从而帮助高中生在历史学习时建立完整的课程体系，满足学生学习兴趣的同时丰富教学内容，讲课过程中注重对课程内容的集中强化，及时跟踪自身教学行为，确保微课的教学目标明确并突出重难点，建立教学框架，促进学生深入了解教学内容。

5.2牢牢把握教学细节:高中历史教师需把握教学细节，充分利用启发式教学手段来实现学生及教师间的良性互动，并鼓励学生深入思考教学内容，确保学生在教师宏观引导下内化知识点。此外，为了更好地把握课程细节，作为教师需鼓励学生建立知识网络，细化课本内容，对学生所建立的知识结构实施相应指导。

5.3进一步强化教学效果的融合:在历史教学中，作为教师应帮助学生树立起正确的历史观念，并通过学习历史事件从而形成对历史的理解与把握，这就要求历史教师需鼓励学生掌握自主学习模式，利用微课进一步强化教学效果的融合，从而切实提升历史教学质量。