如何提高政治课教学有效性的分析与思考

刘婉贞

(陕西省体育运动学校，陕西 西安 710068)



如何提高政治课教学有效性的分析与思考

刘婉贞

(陕西省体育运动学校，陕西 西安 710068)

本文在分析目前政治课教学中缺乏有效性原因的基础上，论述了提高政治课教学有效性的途径，主要是，提高教师的自身素养；建立新型师生关系；改革课堂教学模式；正确引导学生的社会感知与社会评价。

政治课;有效性;途径

随着新课程改革的逐步深入，在实施以德育教育为核心培养学生创新精神和开展素质教育的大背景下，无论是从国情、学校培养目标，还是从学生发展需要来看，思想政治课在课程设置中的特殊地位与作用都是众所周知的。政治课是对学生进行思想品德和政治教育的重要课程，帮助学生树立科学的世界观、人生观。而当前学生的思想状况也令人忧虑，如普遍缺乏正确的人生观和价值观；“拜金主义”侵蚀青少年的心灵；缺乏应有的国家观念，责任感；心理健康问题严重；法律素养和道德修养的缺乏等等，这些都与当前思想政治课德育功能不能实现有着很大的关系。在思想政治课新一轮改革加紧推进的今天，我们更应该客观的评价和分析我们在教学中存在的主要问题，并针对这些问题，更好的实现我们在观念上的转变、课程上的改革和教法上的改进，更好的发挥思想政治课在学校德育教育方面的积极作用，培养出德才兼备的接班人。

1　政治课教学缺乏有效性的原因

华东师范大学教授崔允漷认为教学有没有效率，主要指学生学的好不好，而不是指教师有没有教完内容或教学认不认真。如果说学生不想学或者学习没有收获，以至于没有得到应有的发展，即使教师教得很辛苦也是无效教学。政治课教学效率低下，笔者认为主要有以下几个原因：

1.1教师的职业道德素质方面：思想政治课教学既要对学生进行的知识传授又要注重对学生进行道德品质的培养,政治课对全面提高学生基本素质具有不可替代的重要作用。政治课教师不仅承担着传授知识的任务，更重要的是帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观。而要达到这一目标，政治课教师不仅要“言传”，更要“身教”。这就要求政治课教师要具备较高的思想道德素质，以身示范。只有这样，教学才能达到实质性的效果。

1.2教师和学生的关系方面：学校教育的宗旨就是教书育人，而教书育人的工作主要是由教师进行，因此师生关系是学校诸多关系中最基本的关系。但是长期以来，“师道尊严”的思想早已在许多教师的脑海里根深蒂固，教师在课堂教学中主宰者的地位使老师和学生之间没有交流、沟通、互动，老师和学生之间缺乏情感交流的人际交往过程，师生之间的关系疏远、淡漠。尤其是政治课教师，因为政治课的教学内容大多都是具有理论性、严肃性、抽象性和深刻性的特点，在授课的过程中，老师想的更多是怎样控制课堂、把握教学进度、怎样讲课，而忽视了与学生的交流、沟通与互动，压抑了学生的自主思维，使学生失去了学习政治课的兴趣。

1.3教学方法方面：教学方法是教师为了达到一定的教学目标和完成一定的教学任务，在教学活动中采用的教学手段、教学方式和教学途径。在思想政治课教学的过程中，一些教师在授课中还是采用一般讲授法，根据教学内容按照讲义或教材单方面向学生灌输理论知识。这种讲授法难形成师生之间的双向互动，其结果是教师在讲台上讲一些空洞、抽象的理论，学生在下面听得昏昏欲睡，最终使学生感觉学习“枯燥乏味”缺乏兴趣。而科学的教学方法能启迪学生思维，开发学生智力，发挥学生潜能，使教学收到事半功倍的效果，高质量完成教学任务和目标。因此教学方法运用是否得当，直接关系着教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。

1.4社会方面：当前我国正处于市场经济飞速发展时期，受商品经济大潮的冲击，认为金钱就是一切、个人利益至上，对学生产生了不良影响，感觉政治课中的理论是“虚”的，个人利益才是“实”的，这与政治课教学的内容与宗旨不相符合。因此，学生对政治课表现出不感兴趣。

2　提高政治课教学有效性的途径

如何走出政治课教学的低谷？如何帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观？在长期教学实践中感悟到，要提高课堂教学效果，扩大课堂教学效益，提高教学的有效性主要应从以下几方面人手：

2.1重师德，不断的提高教师自身素养

著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。师德是一个教师最重要的素质，是教师职业的灵魂。教师直接面对的是学生，其专业素养和教育教学能力都直接影响着学生的发展。所以，就必须做到以下几个方面：首先，加强师德师风修养，要有博爱之心，对学生要以诚相待，要有宽容和强烈的责任感。其次，为适应教育教学发展的需要，做一名终身学习型教师。“做一辈子的老师‘必须’一辈子学做老师”，只有这样教师在教学中才能更加富有创造性，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育教学过程。最后，更新教育观念，改变教学方式，在反思中促进教师发展。除了要钻研本学科知识，还要不断拓宽知识视野，增加自身知识含量，使自己在教学中能依靠自己的专业知识、品德修养、人文底蕴、审美情趣和教育技巧来赢得学生的认同，使学生主动的自觉的树立起正确的世界观、人生观和价值观。

2.2转变角色观念，建立新型师生关系

在教学过程中转变角色观念就是转变教育思想观念，教育思想观念转变的一个重要内容是师生观的转变。心理学家罗杰斯认为教师应该把学生当作朋友，应该用真诚和温暖的感情来创造有利于学习的课堂气氛，一旦和谐的气氛形成后，随之而来的是学生自我指向的学习。传统的师生关系，从学术上看是授受关系，从管理上看是专制关系，强调师道尊严。要想上好政治课，就必须积极探索，努力构建平等的、民主的、和谐的、互动互惠的积极合作的新型师生关系，营造宽松融洽的良好氛围，促进学生心态的开放，学习效率的提高。这就要求政治课教师在建立新型师生关系时，既要尊重学生的主体地位，2.3改革课堂教学模式

又不能削弱教师作为指导者的作用。实现个性化教学，教师应该由训化者、传授者转向对话者的角色。教师放下架子，构建民主平等、互尊互爱、互教互学的新型的师生关系。要认识到课堂教学中，学生是独立的、与教师平等的个体，教师应以朋友的身份介入课堂教学之中，并且善于倾听。那么，一旦建立师生平等的对话机制，就会让政治课堂和谐轻松，让政治课教学达到事半功倍的效果。

在教学中要想调动学生的学习积极性，就必须探索新型的教学方式。首先，在教学过程中，要将小课堂与大社会结合起来，教师要善于设置问题，激发学生探索问题的热情，提高学生参与政治课的积极性，并在积极的思考中完成创新过程。其次，教师要根据实际情况，综合运用启发式、讨论式、案例式、辩论式等多种教学方法，让学生以主体的身份参与到教学过程中，提高学生对理论知识的主动建构能力，培养学生发现问题、解决问题的能力，以提升教学效果。再次，重视实践教学，增强教学的时效性。传统的思想政治课教学仅仅是从理论到理论，从书本到书本，缺乏直观的实践指导。因此，要丰富和改进教学内容，要把理论教学与实践教学结合起来。比如说，在讲货币的属性时，可以在教室里设置一个模拟的市场，让学生在商品交换的过程中，自己总结出货币的属性，把那些难以理解的教学内容具体化、形象化，便于学生掌握，已达到教学目标。最后，要多运用现代化教学手段，特别是运用多媒体教学，恰当的选取一些与教学内容相符的图片、动画、视频来代替单一的语言表达，从而使一些枯燥难以理解的内容趣味化、简单化，寓教于乐，使学生在具体的情境中学习，充分调动他们学习的积极性，帮助教学目标的实现。

2.4正确引导学生的社会感知与社会评价

在当前的社会条件下，国家经济的发展，改革的逐步深入，受到来自社会各方面的影响，其中包括来自学生家庭生活境遇的影响，学生们已经形成了许多“先入为主”的观念。因此学校思想道德教育工作处在两难的状态之中。许多教育问题，正严重困扰着政治课教学的进一步深入，这就是“社会性偏差”问题。在教学过程中，学生会对所学知识做出自己的理解和反应，结果出现了一些片面的、似是而非的甚至是错误的认识，乃至表现出对教学的“逆反心理”。为了克服社会性偏差，政治课教师应处在教育的主导方面，在教学实践中做到：第一，当今社会生活的复杂性，很多学生都对我国社会生活深刻变化的实际缺乏全面、系统的了解。所以在进行教育时，应是学生对所面对的现实生活有一个尽可能完整的而不是零碎的，并且是较深入的了解，引导学生了解并认识社会生活的本质。第二，在当今灯红酒绿的社会中，学生的行为会受到物质社会的影响，认识上会误入歧途。因此在进行教育时，应坚持正确社会价值观的导向作用。第三，由于社会的发展，导致学生对传统教育越来越抵触，而对各种并不健康的“新潮”事物确有一种特殊兴趣和偏好。因此在对学生进行教育时应坚信用中国优秀的传统文化去感召他们，用革命领袖和英雄模范人物的思想、情操和业绩，对学生起到健康、积极的引导作用。第四，当代学生都普遍以自我为中心，即他们只从个人的生活境遇出发，以个人的情感和态度看待事物，在教学中我们应该注意理顺学生的思想情绪，端正对社会生活的正确认识。

总之，作为一名政治课教师只有不断提高教师自身素养，建立和谐的师生关系，不断创新教学方法，优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，并对学生的社会感知与社会评价进行正确的引导才能提高政治课教学的有效性。

[1]许金霞.新课程理念下优化政治课堂教学的思考.新课程研究，2010.9.

[2]熊丽华.浅谈新课程理念下的政治课教学.职教论坛，2007.11.

[3]周双玲.论新课程下政治课激发学生兴趣的途径和方法.现代阅读，2012.7.

G633.2

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1671-1602(2016)18-0189-02