论少数民族体育文化对民族大学生体育观念形成的影响

居来提·阿不力米提，外力·阿布都许库尔

(塔城额敏县四中，新疆 塔城 834600)



论少数民族体育文化对民族大学生体育观念形成的影响

居来提·阿不力米提，外力·阿布都许库尔

(塔城额敏县四中，新疆 塔城 834600)

我国少数民族地区地域辽阔，民族传统体育内容丰富，形式活泼，生动有趣体育文化氛围浓郁。本文就民族体育文化对大学生体育观念、意识的影响进行分析、讨论。

少数民族体育文化;体育观念

终身体育思想已被我国体育界和教育界所接受，学校体育也把健康教育思想摆在重要的指导地位上，学校体育是终身体育基础的观念获得社会的认可。实施“健康第一”，终身体育思想指导下的高校体育是一种着眼于当代与未来社会发展对人才全面发展需要相适应的新的教育理念，它为高校体育深化改革提出了一个新的发展思路，也为转变传统的体育教学提供了转型教育模式。

我国地域宽广，民族较多，地域经济发展差距大，文化发展也体现出明显地域民族特征。少数民族地区受到宗教、习俗、东西方文化等因素的影响而存在着较为明显的特征，这也导致我国高校体育发展存在差异，体现不同社会状态。正是因为客观存在着这种地区不平衡发展，学校体育教学必须因地、因时制宜，弥补发展不足的情况，充分利用教改和课程资源开发。民族地区体育文化开发利用民族传统体育就成为一种可利用的优质资源。本文通过新疆地区民族传统体育文化对大学生体育观念形成的社会影响以及充分利用民族体育文化资源进行研究。

1　少数民族体育文化存在的一些特点

新疆作为少数民族集中居住的地区,一直都是中西文化交流学习的集中地区。我国著名学者季羡林先生曾这样描述：“世界上历史悠久,影响深远,自成体系的文化形态只有四个:希蜡,中国,印度,伊斯兰,再没有第五个,而这四个文化形态汇聚的地方只有一个,就是中国的新疆”。新疆地区体育历史较为久远,内容丰富,形式多样,影响广泛,具有极强的思想性、教育性、竞技性、娱乐、观赏、健身性等价值以及鲜明的民族特色,并牢牢存在于少数民族的日常生活里面,有着广泛的社会基础,它的文化特点在下面几个方面具体体现:

1.1民族特征性性、时代传承性

民族体育文化拥有浓烈的世代传承性。所有民族的传统体育文化都拥有一段悠久的发展史。最开始可能和狩猎、战争、生产方式、生存繁衍、宗教祭祀等群体、民族的生活密切联系。随着社会的不断发展,这些文化被群体或民族的大部分人接受并相传下来,变成一种在一定区域内对人们生活存在一定影响的比较广泛的文化现象,而且形成了对其发展的肯定性心理倾向。有心理研究表明:人的心理倾向或定势一旦形成,就能保持较高的稳定性。比如: 摔跤运动,大多数民族都有形态各异的摔跤活动。这种起源于狩猎与征战的运动,通过时代相传不断延续,逐渐发展成为各民族都喜闻乐见的传统体育活动的形式。

1.2民族体育文化具有稳定性和封闭性

少数民族传统体育活动有着非常明显的稳定性和相对的封闭性。在民族传统的节日庆典活动中都要举办各种具有浓厚民族特色的传统体育活动。例如:维吾尔,哈萨克等少数民族婚礼上的叼羊,赛马,姑娘追等活动。这些体育文化传统有的沿袭几百年,有的上千年。不论历史多长和各地域存在多少差异,但标志该传统的主要内容都始终被承袭下来成为约定俗成的习惯和传统,构成了具有浓厚民族特色的亮丽风景。另一方面这些只限在区域范围内自我萌芽,自我发展的历史演变中,形成了本地区本民族体育文化自我保护的强烈意识,这也导致了民族体育文化的相对封闭性。少数民族传统体育文化之所以具有稳定性,一个重要原因是因为它从出现起,就表现了对生活在一定时期和一定范围内群体或民族具有特殊价值,具体反映在物质,精神生活方面。只要民族的生产与生活方式不发生重大变化,这些传统文化就会非常稳定地保存下来。随着时代的发展和社会进步,人们的生产与生活方式发生了深刻的变革,这使得一部分传统文化失去了存在价值,但只要它们不与现代生产和生活方式直接发生激烈的冲突,依靠其巨大的传统惯性和民族在心理上对它们的适应和依赖就能比较稳定地保持相当长的时间。例如:新疆塞里木湖蒙古族的那达慕大会已发展成为融民族文化,交流,旅游,经贸等多种活动于一体的综合性盛会就是明证。

1.3民族体育文化拥有独特性和地域性

它表现为不同地区民族在传统体育文化的领域中各具鲜明的特色和明显的地域特征。例如:维吾尔族的拔棍,击木,哈萨克族的骑马,摔跤等活动,这些传统体育表现出民族的风俗习惯,价值观念和文化艺术等也反映民族具有保持民族传统文化独特性的强烈意识。正是这种民族意识使得传统体育文化具有对本民族而言可以增强民族凝聚力对外可以显示民族特性的深刻内涵。

2　少数民族体育文化默默影响着民族学生的体育意识

少数民族传统体育源远流长,体育文化已融入民族的生产,生活方式中体现在民族的生活行为中。通过对多年在新疆任教的老教师,专家访谈和民,汉学生的集体座谈,民,汉教师和学生对高校体育改革与开展少数民族优秀传统体育活动表现出了极高的期望,在本土生长汉族学生也表示出了很大的兴趣,其中少数民族学生84人,汉族学生21人认为:他们从小就生长在民族地区对少数民族传统体育活动喜闻乐见,亲身参于有着浓厚的兴趣和热爱,部分汉族学生认为他们的少数民族语言有很多部分就是和民族伙伴在玩游戏,参于娱乐民族体育活动中学会并且与民族伙伴的感情,友谊也在活动中得到发展。访谈,座谈会的一个共同点是大家喜欢他们熟悉的,会玩的,能发展个人体能,个性与集体智慧,形式活泼的民族传统体育活动和游戏,他们认为如果在高校开展民族体育活动不仅能活跃校园体育文化还会有更多的民,汉学生积极参加。

3　增强少数民族传统体育文化培养，促进民族体育长久稳定发展

在2002年教育部颁布了(全国普通高校体育课程指导纲要)。新纲要针对高校体育今后的发展和改革趋势做出了新的指导思路,也明确了方向和目标。在当前高等教育向全面素质教育深化改革、课程资源开发的大环境下,少数民族地区优秀传统体育文化在新疆当地高校体育改革中彰显出独特的优势和潜力。具体通过下面几个方面来体现。

3.1新疆地区高校学生中有很多都是来自少数民族,例如新疆大学的少数民族学生占比为57%,由此可见开展民族传统体育活动的基数大，条件齐全。

3.2高等院校拥有较宽广的场地、完备的器材设施、完整的教学体系,从物质上解决了开展民族传统体育活动面临的一些问题。

3.3少数民族优秀传统体育还能够针对传统高校体育教材陈旧、教学形式单调的现况做出挑战,这极大的丰富了高校体育内容,充分的体现出少数民族地区高校体育教学特色以及区域体育活力。

3.4少数民族体育文化增强学生体质,促进身心共同发展,促进健康水平,养成终身体育意识，为促进新疆地区民族传统体育文化发展,促进社会体育长久发展形成后备力量,为两个文明建设形成呼应。

3.5在继承发展少数民族体育文化同时,我们可以在条件好的高校创建民族传统体育人才培养根据地,通过不断的扩大对外体育文化交流、竞赛、传播，不断展现民族体育文化,使优秀的民族传统体育走出亚洲走向世界！

4　总结和一些小的意见

新疆地区少数民族的体育形式多种多样,别具一格是民族文化的重要体现也是中华民族珍贵的文化财产。少数民族学生受民族文化的陶冶大多都能歌善舞,都积极参与变化多彩的民族体育活动,因此学生对民族体育兴趣浓烈、拥有全面的运动技能,为展开民族体育活动打下了基础。在新疆高校体育改革和课程资源开发中发展少数民族传统体育活动有以下促进意义:

4.1民族体育教学和训练可以促进学生的体质健康水平,加强学生爱国主义、民族精神、集体主义教育。

4.2在民族体育教学过程中学生通过分享民族体育的完美艺术、精巧技能，极大的增强各民族的团结,从而提高各民族之间的凝聚力、向心力。

4.3通过民族传统体育理论和实践的教学,有利于学生开阔眼界,活跃思想,陶冶情操使高校体育向多元化方向发展。

4.4有利于贯彻落实教育部新<纲要>,丰富高校体育教材和活动内容,体现民族地区高校的民族风格和地域特色。

4.5有利于与全国民运会接轨,建设民族体育人才培养基地,为国家和地区培养民族体育人才.为促进西部经济发展服务。

4.6加强传播民族体育文化,弘扬民族精神,也向世界展示出少数民族独特的民族风采与特色。

[1]徐万邦.少数民族文化通论[M].北京：中央民族大学出版社,1999，P172-186.

[2]曾于久.民族传统体育概论[M].北京：人民体育出版社,2002，P91-102.

[3]曲宗湖.学校民族传统体育[M].北京：人民体育出版社,2002，P30-35.

居来提·阿不力米提(1970-)，男，新疆塔城人，讲师，新疆塔城额敏县四中，从事新疆少数民族体育文化研究。

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1671-1602(2016)18-0182-02