浅谈高校青年教师职业道德修养

童玲+陈红梅

摘  要：具备良好的教师职业道德是高校教师必不可少的品质之一，加强职业道德修养是高校教师永恒的课题。随着我国高等教育事业的快速发展，越来越多的人加入到高等教育行列，加强高校教师职业道德修养建设的紧迫性和重要性随之增强。作为青年教师，更应把职业道德修养放在首位，以师德为基石，站稳、站好讲台。

关键词：高校教师;职业道德;师德;修养

中图分类号： G640 文献标识码：A

“国家的希望在教育，教育的希望在教师”，教师的专业化发展，无论在理论上还是实践上都成为世界关注的焦点。教师工作具有示范性，教师要在思想品德和作风上成为学生的表率。教师不仅要以自己的学识去教人，更要以自己的品格去感染人。教师高尚的品质和美好的心灵是教师为人师表的基础。教师应该成为学生为学的榜样，更要努力成为学生人生的导师。具备良好的教师职业道德是高校教师必不可少的品质之一，加强职业道德修养是高校教师永恒的课题。教师要胜任当代社会教育工作，不仅要有精深的科学文化知识和精湛的教育教学能力，更应具备良好的职业道德。作为深受社会尊重的高校教师队伍中的光荣一员，面对新时期的新形势、新任务，正确认识教师的作用和教师职业道德修养，并不断完善和提高自身道德素养就成为我们的必修课之一。

一、高校教师职业道德修养的内涵

高校老师的工作场所在大学，而大学，是一个枝叶长青的，古老的机构，它起到对人类文明的传承和引领社会风气的作用。大学是使人掌握科学知识、追求客观真理的摇篮，更是教人如何守望心灵、安顿灵魂的家园。儒家经典《大学》中有一句话：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”整句的意思，提出“大学”的规律、宗旨就在于弘扬人性中光明正大的品德，使人达到最完善的境界，再推己及人，使人人都能去除污染而自新，而且精益求精，做到最完善的地步并且保持不变。以我们今天的眼光来看，“明德”就是加强道德的自我完善，发掘、弘扬人性中光明正大的品德，而摒弃邪恶。

教育可以说是一种特殊的生产部门，教师的劳动是一种特殊的生产劳动，是社会生活的一个特殊的领域。这种特殊性的具体表现就是教师职业的道德性。 职业道德是一般社会道德在职业生活中的具体体现，所体现的就是该职业对社会所负的道德责任与义务。在此基础之上，教师的职业道德，又称"教师道德"，简称“师德”，是教师行业特殊的道德要求，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现，是教师在长期的教育实践活动中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和品质的总和，是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现，是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则。它所体现的就是全体教师在教学、科研活动和日常言论活动表现出来的应该共同遵守的行为准则和行为规范，这些行为准则和规范，因对师德的特殊要求而赋予了特别的内涵，是高于普通的职业道德标准的，它的特点在于其自觉性、示范性、深远性。教师的职业道德规范应包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习等。

二、加强高校教师职业道德修养素质的重要性和迫切性

中共中央、国务院早在2004年16号文中就明确指出：“高等学校各门课都具有育人功能，所有教师都负有育人的责任，广大教师要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。要把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务各个方面，要深入发掘各类课程的思想政治教育资源，在传授知识过程中加强思想政治教育，使学生在学习科学文化知识过程中，自觉加强思想道德修养提高政治觉悟。”《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010～2020年）》，也首次将师资队伍建设作为战略目标。2014 年1 月，刘云山同志也指出：“培育核心价值观，重要的是增强人们的价值判断力和道德责任感。”教育部教师工作司2015年工作要点中提出要努力培养造就党和人民满意的“四有”高素质专业化教师队伍，特别强调落实该项工作的重点在于切实推动建立师德建设长效机制，提高师德水平。这些都说明我国当前教育工作的首要任务就是立德树人，这对我们提出了更高的标准和要求，同时也需要我们不断提高教师队伍的职业素养，从而能够担当起这个历史使命。

国家和人民对教师的道德要求从古至今都不曾变，现代的教师职业道德更是批判地继承了古代师德方面的优点，“为人师表”“师者，虽非人君之位，必有人君之德也”“不能正其身，如正人何”等观点说明大家一致认为教师的职业道德规范要更高。朱子家训中说：“有德者，年虽下于我，我必尊之;不肖者，年虽高于我，我必远之”。常言道：“德才兼备”，而不是“才德兼备”，为什么要把德放在前面呢？因为，人如果没有道德，即使有智慧，也会危害社会。通常认为道德常常能弥补智慧的缺陷，而聪明却永远填补不了道德的空白。目前我们的社会风气的确存在一些问题，有些问题还比较严重。如忽视道德的社会作用、不讲基本的社会公德和文明礼貌，甚至贪污腐化，坑蒙拐骗等丑陋现象滋生。作为人师的教师也不时爆出诸如用所学知识制造毒品等对社会造成严重不良影响的负面事件，令人震惊之余，也发人深思。目前随着我国高等教育事业的快速发展，越来越多的青年人加入到高等教育行列，据教育部的统计，青年教师占教师总数的比例在不断增加，已经超过了63.3%。虽然就高校青年教师的整体来讲素质还是比较高，但部分教师还是在职业道德方面出现了一些失范现象。现在许多高校都开始实行师德“一票否决制”，高校青年教师的职业道德建设已经引起了高校教育管理者的深思和关注，特别是在当前改革开放的形势下，加强教师职业道德修养素质是极其重要和迫切的。

三、提高高校青年教师职业道德修养，站稳、站好讲台

作为教师就应既教书又育人，不是仅仅讲授知识就可以了。古语讲得好：经师易得、人师难求。教师是课堂的主导，学生是课堂的主体，教学是高等学校的中心工作，站稳讲台是每个教师在校的立足之本。做一个称职的大学教师，提高自身素质是关键。而教师的职业角色，其中之一就是一名“传道者”，那么作为传道者，自己是否明道？是否有道？是否信道？是否守道？弄明白了这些，再传道，最后悟道。理想的教师人格包括：善于理解学生、富有耐心、性格开朗、情绪乐观、意志力强、有幽默感等，教师的职业形象应是道德形象，文化形象和人格形象三者统一的整体。成为一名优秀的教师关键是要自我修炼，不断的反思，做好本职工作。在生活中，人们常常把教师形容成园丁、蜡烛、桑蚕、人类灵魂的工程师，具体落实到工作中，作为一名高校教师我认为我们必须做到以下几个基本点来提高自身的职业道德修养。

（一）“忠诚事业”：首先要热爱本职工作，做到大公无私，给学生传授知识毫无保留。具体落实到工作上，以教学任务为第一已任。一定要把教学工作放在第一位，绝不能影响学生上课，正所谓“教学大于天”。

（二）“热爱学生”：启功大师有9条《上课须知》，其中凝聚着启功大师崇高师德，这九条，语言朴实，但寓意深刻，处处充满了启功大师对学生的关爱之情，对于我们如何认真执教给以很多启迪。教师的工作对象就是学生，所以一定关心学生、爱护学生、对学生负责、对学生中的问题要认真对待。我们都当了多年学生，当你得到恩师关心爱护时是什么心情，什么感受，就应该明白你现在应怎么样做，老师关心爱护学生的典型事例将会使学生铭记终生，甚至会影响一生。

（三）“以身作则”：身教胜于言教，教师是一个自律性很强的职业，在正常环境下，要求学生作到的必须自己先做得到。“要为人师表”，在思想上处处以高标准来要求自己，从细节上来讲要做到上课不迟到、不随意调停课、不打手机、认真批改作业、答应学生的事情一定要办到等等。讲诚信，言行要规范，在工作和生活中处处体现出“教书育人”。拿我们护理专业来讲，实验课要求学生穿戴整齐操作规范，教师自己首先就要做到，并且要把医护人员的敬业精神、科学精神、拼搏精神、献身精神和坚持“以人为本”的职业道德都传承给学生。

（四）“互助协作”：多听不同层次、不同课程老师的课。每个老师的讲课都有优点和不足之处，所以通过多听课纳百家之长，舍自己的短，这也是每个老师不断学习不断提高的过程，尤其对登上讲台不久的老师，多听课可以说是提高自己的捷径，把众多老师的先进经验转变为自己的优势。

（五）“学无止境”：一名教师之所以受到学生爱戴，一是人品，二就是业务能力强，这也是给学生无形中树立的榜样的形象。教师也要不断进取，知识不断更新，给学生不断传授新技术、新理论。教师要教好书，必须有扎实的理论业务底蕴，注意要以科研促进教学，而不是简单的知识传递。作为大学教师要随时关注本学科发展的前沿和新的研究成果，自己也进行一些相关专题研究，将科研方法传递给学生，让学生学会研究和思考。只有这样，课才能讲得有一定的深度，才能增强课堂的吸引力。

（六）“一丝不苟”：老师应当做到“教学工作无小事”，不论是“备课”、“讲课”、“批改作业”、“辅导答疑”、“指导实验”、“指导实习”、“指导设计”、“指导科研”等等，都要认真负责，精益求精，一丝不苟。课后多和学生沟通，听听学生的各方面意见。要认真准备好“三习题”即预习题、课堂练习题和复习题。做好平时成绩考勤记录及课后答疑辅导工作。认真出好作业题、思考题等是课堂教学的延续，也是对课堂教学内容进一步消化和吸收过程，这样教学效果会更好。课后答疑和辅导也是教学不可缺少的环节，而且要作好这个环节，要启发式答疑认真辅导。

总之，我们这批新加入到高校教师队伍中的年青人，虽然掌握了一定知识，拿到了硕、博士学位为讲好课奠定了一定的知识基础，但是仅有这些还远远不够，在以后的工作和生活中，还要不断的加强自身职业道德的建设，增强责任意识，培养自己丰富的知识底蕴，并加强教学方法研究，讲好每一节课，做一个称职的教师、一名好老师，以德树人，站稳站好讲台。

参考文献：

[1] 李太平.高等学校教师职业道德修养[M].湖北人民出版社，2011.

[2] 李岚清.中国传统道德讲义[M].北京中国人民大学出版社，1997.

（本文审稿  刘向明）