农村初中学生课外阅读指导策略

谢利珍

【摘  要】培养学生的课外阅读习惯，提高学生的课外阅读能力，具有十分重要的意义。但目前农村初中学生课外阅读的现状却不容乐观，每当进行统一测试时，农村学生在语文学科上总是输给城镇学生，并且分值相差较大。特别是从近几年的初中学业考试中发现，农村学生在课外阅读题目中得分普遍较低。

【关键词】农村  初中学生  课外阅读  指导

【中图分类号】G633         【文献标识码】A    【文章编号】1671-1270（2015）03-0043-01

《语文课程标准》中指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读对提高学生的素质，健全学生心灵人格有重要作用，社会各方面已形成共识。因此，努力引导学生加强阅读特别是进行课外阅读，显得非常重要。

一、激发阅读兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。培养兴趣，是开展课外阅读的前提。那么，我们不妨在课内努力培养学生的阅读兴趣，以课内促课外。教师在课堂教学过程中要善于利用课内精彩篇目的赏析，诱发学生阅读的兴趣，采用扩展阅读的方法，使学生阅读的触角向深处延伸。例如学习了《三峡》一文时，就可以介绍学生去读刘白羽的著作《长江三峡》一文中的语段，以便掌握抓住特征写景状物地方法。学习了老舍的《济南的冬天》、就介绍学生去读朱自清《冬天》一文中的语段，学习作者抒发感情的方式。如教《从百草园到三味书屋》一课时，就让学生看鲁迅的《朝花夕拾》。还可以充分利用与课文配套的语文同步阅读教材，让学生读儿歌、童话、科普知识、历史故事等。当然、课本内除了经典名著外，也有不少关于探讨人生哲理、感悟生命真谛的文章，如《谈生命》《傅雷家书》等，只要教师正确引导，采用科学有效的方法，充分利用积极有利的因素，就一定能激发学生的阅读兴趣，进而养成良好的阅读习惯。

二、阅读方法的指导

农村学生阅读课外书缺乏良好的阅读方法，不会用课内学到的方法运用到课外，不同的文体运用不同的读书方法，更多的只是追求故事情节，看完也就罢了。所以教师在学生阅读之前有必要给学生作一些必要的具体辅导：或提纲挈领、或释疑解难、或布置任务。教师适当的点一下，学生读起来会省力得多，理解起来也较容易。另外对于不同的读物要用不同的阅读方法。如果对所选择的书籍或杂志只想作一般的知识性了解，可选用泛读或略读;如果所选择的是文情并茂的佳作，想品位其中的优美文字，感悟人物的悲欢离合，则采用精读或细读。同时在阅读过程中，要学会圈、点、钩、画一些重要词句段。阅读时学生必须有阅读笔记，认真做好记录，对所摘录的文字要注明出处，以便需要时查询。在阅读课上，教师不妨有意识地提供一些文章让学生揣摩，或从内容上，或从形式上，或从语言上，或从具体的艺术手法上，给学生以熏陶和启迪。好的阅读方法可以起到事半功倍的效果，在教师适当的方法指导下，学生的阅读能力肯定会在潜移默化中有所提高。

三、创设阅读的条件

由于农村孩子所处的条件有限，他们不可能象城市的孩子那样，可以经常去书店、图书馆阅读书籍，同时也因为农村中学的条件比较差，学校图书馆平时也很少开放，学生根本无法读到好的课外书。为了保证孩子们在课外有书读，我觉得老师可以做好以下的工作：一是在班级设立图书角，让学生捐书，有了图书角，教师也可以组织学生上课外阅读指导课，让学生感受读书的乐趣，使他们喜欢读书，从而提高他们的阅读理解能力和写作水平。二是要求学生充分利用每天的第七节课到阅览室进行针对阅读。同时在阅读时也要求学生可以选择这些报刊杂志：如《读者》《收获》《语文报》《中学生阅读》《散文选刊》《小小说》等，因为这些报刊内容丰富、类型多样、人文关怀强、蕴涵人生哲理，对学生知识和情感的熏陶和培养都是非常有利的。坚持不懈阅读下去，必然开阔了视野，增进了积累，加强了语感，提高了能力。三是在班级中举办形式多样的语文活动，如演讲比赛、古诗词赏析、追寻××的足迹等等，以此来促进学生进行课外阅读。

四、培养阅读习惯

农村学生很多都没有养成良好的生活、学习习惯，尤其是阅读的习惯，有时间愿意去玩、看电视、聊天，也不愿读书;成绩好的同学则成天沉浸在题海战术中，就是课文推荐的的几本名著也没时间去阅读，即使读了也是断章取义，囫囵吞枣，总觉得没时间读书，总有做不完的作业。而良好的阅读习惯是在长时间的阅读实践中形成的。要培养良好的阅读习惯，就必须做到：一要定书，即要读的书，一经选定，就要从头读到尾，养成有始有终的良好习惯;二要定时，针对自己的实际情况，规定自己读书的时间;三要定量，即制定一个读书计划，做到有计划地读;四要做好读书笔记。俗话说：“好记性，不如烂笔头。”“不动笔墨不看书”。一个人的记忆力再好，也不如笔记的准确，牢靠。经常撰写读书笔记有利于知识的积累和阅读材料的贮存，更能够加深理解、增强记忆、促进思维推陈出新，如摘抄法，摘要法，写感悟等。做好读书笔记是培养学生课外阅读习惯的主渠道，这些习惯需逐步形成。因此作为老师及家长，要经常提醒督促他们。

总之，课外阅读要跟课堂教学相辅相成，努力激发学生的上进心，使他们产生主动阅读的内驱力，养成主动阅读的习惯，掌握科学阅读的方法。努力引导学生通过课外阅读促进思考，通过思考促进写作，最终达到提高学生阅读写作能力的效果。

【参考文献】

[1]乔发学.农村初中生课外阅读调查及对策[J].读与写（教育教学刊），2009年02期.

[2]张功勋.落后农村初中生课外阅读现状调查及对策[J].中学教学参考，2011年03期.

[3]《义务教育课程标准》（2011年版）.