小学生跨文化交际意识培养策略谈

倪琴

近年来，我国英语教学水平逐年提升。在小学阶段，学生也已经能够掌握众多的词汇和语法，但熟练使用英语进行沟通交流仍然成为小学英语教学中的重难点。研究发现，由于我国和西方国家在历史文化上存在很大的差异，导致学生传统的思维定式与英语思维习惯存在很大的差异。在小学英语教学中，培养学生的跨文化交际意识是提升英语教学质量和学生英语成绩的重要方式。

一、中西方文化思维差异对语言的影响

1.逻辑顺序不同。汉语和英语在逻辑顺序上存在很大差异，导致学生在学习英语时难以理解语句的含义，习惯按照我国传统的文化顺序对英语语句进行翻译。汉语在语言逻辑顺序上注重因果关系，一般都是由大到小、由强至弱、由远及近这种循序渐进的方式。而英语中主要借助连接词来构成逻辑，具有巧妙灵活的特性，存在很多不同的表现方式。例如，在时间表达上，汉语为2015年9月27日下午13点30分，在时间单位上由大到小、循序渐进，英语则表示为At 13：30 in the afternoon of September 27， 2015，逻辑顺序比较灵活巧妙。

2.语法结构不同。汉语和英语在语法结构上也不相同，其中汉语主要是由词语、短语和语句结合之间的联系构成语言，体现出意识组织形态特点，“我昨天看见她了”一句中，“昨天”就已经表明了时间，而“看见她”则是对事情的具体说明。而在英语语法中，则需要表示为“I saw her yesterday”，其中“saw”作为动作的具体表达形式，因为描述的事情发生在昨天，需要将一般现在时“see”转化为一般过去时“saw”，以表明这件事情已经发生在昨天。在英语语法中，一般存在多种语法形态，主要包括一般现在时、一般将来时、一般过去时、过去时及过去将来时等。在语法结构上，汉语更加注重功能表达，英语则注重形态表达。

二、小学英语教学中学生跨文化交际意识培养策略

1.正确使用英语词汇。单词是英语语言的基本组成单位，在小学英语教学中，词汇量直接决定了学生的英语熟练程度和水平。提升学生的词汇量是培养学生跨文化交际意识的基础策略。同时，学生在扩展词汇量时还需要结合交谈情境正确使用词汇。例如，英语中常用的打招呼语言形式包括“Hi”“Good morning”“How are you”“How do you do”...但不同语言情境下所使用的语言形式也不同，其中“Hi”“Good morning”适用于两者关系较好时的情境，比较常见，“How are you”则可以作为老友重逢时的问候方式，“How do you do”则说明两者之间还不是很熟悉。

2.重视英语惯用语法。在英语交谈中，俚语和习惯用语比较常用，但学生理解起来就比较困难。学生通常会按照汉语思维理解俚语，从而产生很大的歧义，影响了学生正常的英语学习。在英语中，常见俚语包括small potato、big fish、milk way...按照字面意思理解，很多学生就会翻译为小土豆、大鱼和牛奶路，的确发挥了小学生特有的活跃思维和创造性天赋，然而其实际意思分别为小人物、大人物和银河。在认清中西方文化差异时，将那些难懂的俚语和习惯用语结合句子上下文进行理解，才能提高学生的学习能力和跨文化意识。

3.区别英汉句式结构差异。在英语语言中，句式是文章的重要组成部分。中西方文化本身存在很大差异，语言逻辑顺序和句式都存在明显的差异。“It is the first day of the new tern”一句翻译为“这是新学期的第一天”，英汉语序完全相反，英语中由“of”实现了对语序的正确对调。而在汉语中，“这个穿红衣服的男孩是杰克”，按照汉语思维应该翻译为“This in red boy is Jack”，而按照英语思维则翻译为“This boy in red is Jack”。在小学英语教学中，教师需要耐心讲解英汉句式间存在的差异，加强学生对句式结构的训练和认识。

4.结合生活学习英语。实现语言的正常交流和沟通是语言学习的根本目的，在小学英语教学中，加强学生之间的情景交流教学，加强学生之间的情景联系，学生在学习英语的过程中有效结合实际生活，以培养学生的英语交际能力。例如，在课堂上模拟现实生活中购物场景，两名学生一组，分别扮演顾客和售货员。

学生A：Excuse me.

学生B：What can I do for you？

学生A：I would like some pencils.

学生B：What about these one？

学生A：No，thanks.I would like those red one.

学生B：OK.Here you are.

学生A：Here is your change.

通过学生之间的情景交流，还可以鼓励那些口语好的同学上台表演，提高学生的学习兴趣和自信心，帮助学生培养跨文化交际意识。

总之，小学英语教学是为了让学生能够对基本英语知识有一定的了解，并对西方国家关于历史文化、社会背景及风俗习惯等方面产生一定的认识。小学英语教学在培养学生跨文化交际意识和能力的同时，还能帮助学生各方面素质和能力的提高，促进学生的正常成长和发展。◆（作者单位：江苏省海安县丹凤小学）

□责任编辑：邓  钰